Рабочая учебная программа
по учебной дисциплине «Русский язык», 3 класс, 170ч.
Пояснительная записка
Программа разработана во исполнение пункта 1 Цели № 1 из распоряжения Минпросвещения России от 15.02.2019 № Р-8 «Об утверждении
ведомственной целевой программы "Развитие современных механизмов и технологий дошкольного и общего образования"».
Данная рабочая программа разработана и реализуется на основе УМКВ.П. Канакиной, В.Г. Горецкого «Русский язык». Для реализации программы
используются пособия из УМК для педагога и обучающихся.
1. Для педагога:
Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык», учебник для 3 класса в 2 частях, издательство Москва «Просвещение», 2013 г.
CD Электронное приложение к учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык. 3 класс». М.: Просвещение, 2013
2. Для обучающихся:
Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык», учебник для 3 класса в 2 частях, издательство Москва «Просвещение», 2013 г.
Канакина В.П. «Русский язык», рабочая тетрадь для 3 класса в 2-х частях, издательство Москва «Просвещение», 2013 г.
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ
гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовнонравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является
для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих
способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство
отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нѐм своей духовной стороной только через посредство той же среды —
отечественного языка» (К. Д. Ушинский).
Изучение русского языка в начальных классах — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития,
обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Цели и задачи курса
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и
логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также
навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как
основе национального самосознания;
— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
— развитие коммуникативных умений;
— развитие нравственных и эстетических чувств;
— развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями
общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике,
орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех еѐ проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять
несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и
чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Характеристика курса
Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и тех же разделов и тем в каждом классе. Такая
структура программы позволяет учитывать степень подготовки учащихся к восприятию тех или иных сведений о языке, обеспечивает постепенное
возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.
Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:
• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и
синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие речи.
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах,
средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма). Учащиеся научатся адекватно воспринимать
звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и
письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию
коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.
Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание». Работа над текстом предусматривает формирование
речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников
созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с
учѐтом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме
и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.
Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие
умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи.
На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения,
орфографические и речевые навыки.
Раздел «Лексика» предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как
единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и
эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата,
ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и
речевого развития личности.
Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических.
Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения
анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных,
логических и познавательных универсальных действий.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка
формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться
лингвистическими словарями и справочниками.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный
процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаѐт условия для творческого
развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности совзрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг
с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информации
Планируемые результаты изучения курса
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Врезультатеизученияпредмета«Русскийязык»начальнойшколеуобучающегосябудутсформированыследующиеличностныеновоо
бразования
гражданско-патриотическоговоспитания:
—становлениеценностногоотношенияк своейРодине—России;
—осознаниесвоейэтнокультурнойироссийскойгражданскойидентичности;
—сопричастностьк прошлому,настоящемуибудущемусвоейстраныи родногокрая;
—уважениек своемуидругимнародам;
—первоначальныепредставленияочеловекек а к
членеобщества,оправахиответственности,уваженииидостоинствечеловека,онравственно
этическихнормахповеденияиправилах межличностныхотношений;
духовно-нравственноговоспитания:
—признаниеиндивидуальностикаждогочеловека;
—проявлениесопереживания,уваженияидоброжелательности;
трудовоговоспитания:
—
осознаниеценноститрудавжизничеловекаиобщества,ответственноепотреблениеибережноеотношениек результа-тамтруда,навыкиу
частиявразличныхвидахтрудовойдеятельности,интереск различнымпрофессиям;
ценностинаучногопознания:
—первоначальныепредставленияонаучнойкартинемира;—познавательныеинтересы,активность,инициативность,
любознательностьисамостоятельностьвпознании
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Врезультатеизученияпредмета«Русскийязык»вначальнойшколеуобучающегосябудутсформированыследующиепознавательные
универсальныеучебныедействия
Базовыелогическиедействия:
—сравниватьразличныеязыковыеединицы(звуки,слова,предложения,тексты),устанавливатьоснованиядлясравнения
языковыхединиц(частеречнаяпринадлежность,грамматическийпризнак,лексическое
значениеидр);устанавливатьаналогииязыковыхединиц;объединятьязыковыеединицыпоопределѐнномупризнаку;
—
характеризоватьсущественныепризнакиязыковыхединиц,определятьсущественныйпризнакдляклассификацииязыковыхединиц(
звуков,частейречи,предложений,текстов);классифицироватьязыковыеединицы;
—находитьвязыковомматериалезакономерности ипротиворечиянаосновепредложенногоучителемалгоритманаблюдения;
Базовыеисследовательскиедействия:
—формулироватьспомощьюучителявопросывпроцессеанализапредложенногоязыковогоматериала;
—формулироватьнаосновенаблюдениявыводы,сравниватьсделанныевыводысформулировкамиязыковыхзаконов,правил;
—
проводитьпопредложенномупланунесложноелингвистическоемини-исследование,выполнятьпопредложенномупланупроектноеза
дание
Работасинформацией:
—
выбиратьнужныйсловарьдляполучениязапрашиваемойинформации,дляуточнения;находитьнеобходимуюинформациювсловарях,
справочниках;
—распознаватьдостовернуюи недостовернуюинформацию,обращаяськ словарям,справочникам,учебнику;
—
соблюдатьспомощьювзрослых(учителей,родителей,за-конныхпредставителей)правилаинформационнойбезопасностиприпоискеи
нформации
онаписанииипроизношениислова,означениислова,опроисхождениислова,осинонимахсловавсетиИнтернетвусловияхконтролируе
моговхода;
—анализироватьтекстовую,графическую,звуковуюинформациювсоответствиисучебнойзадачей;
—
пониматьлингвистическуюинформацию,зафиксированнуюввидетаблиц,схем;самостоятельносоздаватьсхемы,таблицыдляпредста
влениялингвистическойинформации
Кконцуобучениявначальнойшколеуобучающегосяформируютсякоммуникативныеуниверсальныеучебныедействия
Общение:
—
соблюдатьправилаучастиявдиалоге:слушатьсобеседник а, задаватьвопросы,корректноделатьзамечания,приводитьдоказательствас
воейточкизрения;
—
проявлятьуважительноеотношениек собеседнику,соблюдатьправилаведениядиалогаидискуссии;признаватьвозможностьсущество
ванияразныхточекзрения
Созданиеустн ыхиписьменныхтекстов:
—строитьречевоевысказываниевсоответствииспоставленнойзадачей;корректноиаргументированновысказыватьсвоѐмнение;
—создаватьустныеи письменныетексты(описание,рассуждение,повествование)всоответствиисречевойситуацией;
—
готовитьнебольшиевыступленияорезультатахпарнойигрупповойработы,орезультатахнаблюдения,выполненногомини-исследован
ия,проектногозадания
Совместнаядеятельность:
—
приниматьцельсовместнойдеятельностинауроках«Русскогоязыка»,коллективностроитьпландействийпоеѐдостижению:распредел
ятьроли,договариваться,обсуждатьпроцесси результатсовместнойработы;проявлятьготовностьруководить,выполнятьпоручения,п
одчиняться,самостоятельноразрешатьконфликты;
—ответственновыполнятьсвоючастьработы;оцениватьсвойвкладвобщийрезультат;
—выполнятьсовместныепроектныезаданиясопоройнапредложенныеобразцы
Кконцуобучениявначальнойшколеуобучающегосяформируютсярегулятивныеуниверсальныеучебныедействия
Самоорганизация:
—планироватьдействияпорешениюорфографическойзадачи,прианализеязыковыхявлений,языковыхединиц;
—выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействийСамоконтроль:
—
соотноситьрезультатдеятельностиспоставленнойучебнойзадачейповыделению,характеристике,использованиюязыковыхединиц;
—находитьошибку,допущеннуюприработесязыковымматериалом,находитьорфографическуюи пунктуационнуюошибку;
Кконцуобучениявначальнойшколеуобучающегосяформируютсякоммуникативныеуниверсальныеучебныедействия
Общение:
—
соблюдатьправилаучастиявдиалоге:слушатьсобеседник а, задаватьвопросы,корректноделатьзамечания,приводитьдоказательствас
воейточкизрения;
—
проявлятьуважительноеотношениек собеседнику,соблюдатьправилаведениядиалогаидискуссии;признаватьвозможностьсущество
ванияразныхточекзрения
Созданиеустн ыхиписьменныхтекстов:
—строитьречевоевысказываниевсоответствииспостав-леннойзадачей;корректноиаргументированновысказыватьсвоѐмнение;
—создаватьустныеи письменныетексты(описание,рассуждение,повествование)всоответствиисречевойситуацией;
—готовитьнебольшиевыступленияорезультатахпарнойигрупповойработы,орезультатахнаблюдения,выполненногоминиисследования,проектногозадания
Совместнаядеятельность:
—
приниматьцельсовместнойдеятельностинауроках«Русскогоязыка»,коллективностроитьпландействийпоеѐдостижению:распредел
ятьроли,договариваться,обсуждатьпроцесси результатсовместнойработы;проявлятьготовностьруководить,выполнятьпоручения,п
одчиняться,самостоятельноразрешатьконфликты;
—ответственновыполнятьсвоючастьработы;оцениватьсвойвкладвобщийрезультат;
—выполнятьсовместныепроектныезаданиясопоройнапредложенныеобразцы
Кконцуобучениявначальнойшколеуобучающегосяформируютсярегулятивныеуниверсальныеучебныедействия
Самоорганизация:
—планироватьдействияпорешениюорфографическойзадачи,прианализеязыковыхявлений,языковыхединиц;
—выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействийСамоконтроль:
—
соотноситьрезультатдеятельностиспоставленнойучебнойзадачейповыделению,характеристике,использованиюязыковыхединиц;
—находитьошибку,допущеннуюприработесязыковымматериалом,находитьорфографическуюи пунктуационнуюошибку;
—устанавливатьпричиныуспеха/неудачпривыполненииорфографическойзадачи;
—корректироватьсвоиучебныедействиядляпреодоленияречевыхиорфографическихошибок;
—сравниватьрезультатысвоейдеятельностиидеятельностиодноклассников,объективнооцениватьи х попредложеннымкритериям
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Кконцуобучениявтретьемклассеобучающийсянаучится:—объяснятьзначениерусскогоязыкак а к государственного
языкаРоссийскойФедерации;
—характеризовать,сравнивать,классифицироватьзвукивнесловаивсловепозаданнымпараметрам;
—производитьзвуко-буквенныйанализслова(всловахсорфограммами;безтранскрибирования);
—
определятьфункциюразделительныхмягкогоитвѐрдогознаковвсловах;устанавливатьсоотношениезвуковогоибук-венногосостава,в
томчислесучѐтомфункцийбукве,ѐ, ю , я , всловахсразделительнымиь ,ъ , всловахснепроизносимымисогласными;
—
различатьоднокоренныесловаи формыодногоитогожеслова;различатьоднокоренныесловаисловасомонимичнымикорнями(безназы
ваниятермина);различатьоднокоренныесловаисинонимы;
—находитьвсловахсоднозначновыделяемымиморфемамиокончание,корень,приставку,суффикс;
—выявлятьслучаиупотреблениясинонимовиантонимов;подбиратьсинонимыиантонимык словамразныхчастейречи;
—распознаватьслова,употреблѐнныевпрямоми перенос-номзначении(простыеслучаи);
—определятьзначениесловавтексте;
—
распознаватьименасуществительные;определятьграмматическиепризнакиимѐнсуществительных:род,число,падеж;склонятьведи
нственномчислеименасуществительныесударнымиокончаниями;
—распознаватьимена
прилагательные;определятьграмматическиепризнакиимѐнприлагательных:род,число,падеж;изменятьименаприлагательныепопа
дежам,числам,родам(вединственномчисле)всоответствииспадежом,числоми родомимѐнсуществительных;
—
распознаватьглаголы;различатьглаголы,отвечающиенавопросы«чтоделать?»и«чтосделать?»;определятьграмматическиепризнак
иглаголов:формувремени,число,род(впрошедшемвремени);изменятьглаголповременам(простыеслучаи),впрошедшемвремени—
породам;
—
распознаватьличныеместоимения(вначальнойформе);использоватьличныеместоимениядляустранениянеоправданныхповтороввт
ексте;
—различатьпредлогииприставки;
—определятьвидпредложенияпоцеливысказывания ипоэмоциональнойокраске;
—находитьглавныеивторостепенные(безделениянавиды)членыпредложения;
—характеризовать,сравнивать,классифицироватьзвукивнесловаивсловепозаданнымпараметрам;
—производитьзвуко-буквенныйанализслова(всловахсорфограммами;безтранскрибирования);
—
определятьфункциюразделительныхмягкогоитвѐрдогознаковвсловах;устанавливатьсоотношениезвуковогоибуквенногосостава,вт
омчислесучѐтомфункцийбукве,ѐ, ю , я , всловахсразделительнымиь ,ъ , всловахснепроизносимымисогласными;
—
различатьоднокоренныесловаи формыодногоитогожеслова;различатьоднокоренныесловаисловасомонимичнымикорнями(безназы
ваниятермина);различатьоднокоренныесловаисинонимы;
—находитьвсловахсоднозначновыделяемымиморфемамиокончание,корень,приставку,суффикс;
—выявлятьслучаиупотреблениясинонимовиантонимов;подбиратьсинонимыиантонимык словамразныхчастейречи;
—распознаватьслова,употреблѐнныевпрямоми перенос-номзначении(простыеслучаи);
—определятьзначениесловавтексте;
—
распознаватьименасуществительные;определятьграмматическиепризнакиимѐнсуществительных:род,число,падеж;склонятьведи
нственномчислеименасуществительныесударнымиокончаниями;
—
распознаватьименаприлагательные;определятьграмматическиепризнакиимѐнприлагательных:род,число,падеж;изменятьименап
рилагательныепопадежам,числам,родам(вединственномчисле)всоответствииспадежом,числоми ро-домимѐнсуществительных;
—
распознаватьглаголы;различатьглаголы,отвечающиенавопросы«чтоделать?»и«чтосделать?»;определятьграмматическиепризнак
иглаголов:формувремени,число,род(впро-шедшемвремени);изменятьглаголповременам(простыеслучаи),впрошедшемвремени—
породам;
—
распознаватьличныеместоимения(вначальнойформе);использоватьличныеместоимениядляустранениянеоправданныхповтороввт
ексте;
—различатьпредлогииприставки;
—определятьвидпредложенияпоцеливысказывания ипоэмоциональнойокраске;
—находитьглавныеивторостепенные(безделениянавиды)членыпредложения;
—распознаватьраспространѐнныеи нераспространѐнныепредложения;
—
находитьместоорфограммывсловеимеждусловаминаизученныеправила;применятьизученныеправилаправописания,втомчислене
проверяемыегласныеисогласные(переченьсловворфографическомсловареучебника);непроизносимыесогласныевкорнеслова;разде
лительныйтвѐрдыйзнак;мягк и й знакпослеши пящих наконцеимѐнсуществительных;несглаголами;раздельноенаписаниепредлогов
сословами;
—правильносписыватьслова,предложения,текстыобъѐмомнеболее70слов;
—писатьподдиктовкутекстыобъѐмомнеболее65словсучѐтомизученныхправилправописания;
—находитьиисправлятьошибкинаизученныеправила,описки;
—пониматьтекстыразныхтипов,находитьвтекстезаданнуюинформацию;
—формулироватьпростыевыводынаосновепрочитанной(услышанной)информацииустноиписьменно(1—2предложения);
—строитьустноедиалогическоеимонологическоевысказывание(3—
5предложенийнаопределѐннуютему,понаблюдениям)ссоблюдениеморфоэпическихнорм,правильнойинтонации;создаватьнебольш
иеустныеи письменныетексты(2—
4предложения),содержащиеприглашение,просьбу,извинение,благодарность,отказ,сиспользованиемнормречевогоэтикета;
—определятьсвязьпредложенийвтексте(спомощьюличныхместоимений,синонимов,союзови, а,но);
—определятьключевыесловавтексте;
—определятьтемутекстаиосновнуюмысльтекста;
—выявлятьчаститекста(абзацы)иотражатьспомощьюключевыхсловилипредложенийих смысловоесодержание;
—составлятьплантекста,создаватьпонемутекстикорректироватьтекст;
—писатьподробноеизложениепозаданному,коллективноилисамостоятельносоставленномуплану;
—объяснятьсвоимисловамизначениеизученныхпонятий,использоватьизученныепонятия;
—уточнятьзначениесловаспомощьютолковогословаря
Учебно-тематический план
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
Раздел
Наша речь
Текст. Предложение. Словосочетание.
Слово в языке и речи
Состав слова
Правописание частей слова
Части речи
Повторение
ИТОГО
Кол-во часов
2
14
19
16
29
76
14
170
Содержание программы
Язык и речь (2 ч)
Наша речь и наш язык.
Текст. Предложение. Словосочетание (16 ч)
Текст (повторение и углубление представлений). Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге). Виды
предложений по цели высказывания и интонации. Предложения с обращением (общее представление). Состав предложения. Простое и сложное
предложения. Словосочетания.
Слово в языке и речи (18 ч)
Лексическое значение слова. Омонимы. Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Части речи. Обобщение и углубление представлений об
изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении, предлоге) и их признаках. Имя числительное (общее
представление). Однокоренные слова. Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений).
Состав слова (16 ч)
Корень слова. Формы слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Основа слова. Обобщение знаний о составе слова.
Правописание частей слова (29)
Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед
согласным в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов.
Правописание слов с разделительным твердым знаком (ъ).
Имя существительное (30 ч)
Повторение и углубление представлений. Число имен существительных. Падеж имен существительных.
Имя прилагательное (19 ч)
Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Текст-описание. Формы имен прилагательных. Род имен прилагательных. Число
имен прилагательных. Падеж имен прилагательных.
Местоимение (5 ч)
Лицо, число, род личных местоимений.
Глагол (21 ч)
Повторение и углубление представлений о глаголе. Формы глагола. Число глаголов. Времена глагола. Род глаголов в прошедшем времени.
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Повторение (14 ч)
Контрольные работы включают в себя: контрольных диктантов - 10, изложений – 13, сочинений – 5, отзывов по картине – 2
Проекты исследований включают в себя:
№ урока
Тема проекта
№ 31
Рассказ о слове.
№ 44
Семья слов.
№ 78
Составляем орфографический словарик.
№ 85
Тайна имени.
№ 109
„Зимняя" страничка.
№ 126
Имена прилагательные в загадках.
Объѐм письменных работ в 3 классе
Орфографические
Контрольные
пятиминутки и
диктанты
словарные диктанты
1
полугодие
2
полугодие
Письмо по
памяти
10 - 15 слов
45 - 55 слов
20 - 30 слов
Проверочное
списывание и
контрольное
списывание
50 - 60 слов
12 - 15 слов
55 - 60 слов
30 - 35 слов
60 - 65 слов
Материально-техническое обеспечение учебного предмета
Русский язык 3 класс
Учебно-методические комплекты по русскому языку для 3 класса
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий., Русский язык, учебник, 3 класс. М.: Просвещение,2015.
Печатные пособия
Интерактивное пособие с комплектом таблиц для начальной школы: «Русский язык 1-4 класс»; «Русский алфавит»; «Русский язык основные правила
и понятия»; «Звуки и буквы русского алфавита»; «Словарные слова»; Интерактивное учебное пособие Русский язык 3 класс: слово, текст,
предложение, состав слова, орфография.; Части речи, лексика, синтаксис и пунктуация, с методическими рекомендациями для учителя.
Комплект динамических раздаточных пособий с эластичными элементами для начальной школы по русскому языку для контрольно-проверочных
работ (резинка). Словарные слова. Пишем правильно.
Технические средства обучения
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
Мультимедийный проектор.
Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
Электронно-образовательные ресурсы
Электронное приложение к учебнику «Русский язык» В.П.Канакиной, В. Г. Горецкого, CD, М. : Просвещение,2015
Уроки русского языка с применением информационных технологий 1-2 классы,CD, Москва «Планета»
http://school-collection.edu.ru- единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://www.openclass.ru Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.
http://nsc.1september.ru/ - журнал Начальная школа
http://festival.1september.ru – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
www.nachalka.com - Официальный ресурс для учителей, детей и родителей
Критерии оценивания по русскому языку
Контрольный диктант
1. Объем соответствует количеству слов по чтению.
2. Негрубые ошибки:
• Исключения из правил
• Повторение одной и той же буквы
• Перенос слов
• Единичный пропуск буквы на конце слова
2 негрубые ошибки=1ошибке
3. Однотипные ошибки:
Первые три однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку.
При 3 поправках оценка снижается на 1 балл.
Оценки за контрольный диктант:
«5» - не ставится при 2 исправлениях, но при одной не грубой ошибке можно ставить.
«4» - 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки.
«3» - 3-4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, а также при 5 орфографических ошибках.
«2» - более 5-8 орфографических ошибок.
«1» - более 8 орфографических ошибок.
Оценки за грамматические задания
«5» - все верно
«4» - не менее 80 % верно
«3» - не менее 50 % верно
«2» - не выполнено больше половины задания
«1» - не выполнено не одно задание
Оценки за словарный диктант (при количестве слов 15-20)
«5» - нет ошибок
«4» - 1-2 ошибки
«3» - 3-4 ошибки
«2» - 5-7 ошибок
«1» - более 7 ошибок
Количество слов для словарного диктанта
1 класс – 7-8 слов
2 класс – 10-12 слов
3 класс – 12-15 слов
4 класс – до 20 слов
Словарные диктанты проводятся в качестве текущих в рабочих тетрадях, а в качестве проверочных – в контрольных. Списки слов даны в
программе, а также в конце учебника.
Оценки за контрольное списывание
«5» - нет ошибок
«4» - 1-2 ошибки или 1 исправление (1 класс), 1 ошибка или 1 исправление (2-4 класс)
«3» - 3 ошибки и 1 исправление (1 класс), 2 ошибки и 1 исправление (2-4 класс)
«2» - 4 ошибки (1 класс), 3 ошибки (2-4 класс)
Ошибкой считается:
• Нарушение правил орфографии при написании слов
• Пропуск и искажение букв в словах
• Замена слов
• Отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса.
• Неправильное написание слов, которые не проверяются правилом
За ошибку не считается:
• Ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые в данном классе, ни в предшествующих не изучались (проводится работа над
данными словами или выписывается данное слово на доску)
• Единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы.
• Единичный случай замены одного слова без искажения смысла.
За 1 ошибку считается:
• Два исправления
• Две пунктуационные ошибки
• Повторение ошибок в одном и том же слове. Если же подобная ошибка встречается в другом слове, она считается за ошибку.
Негрубыми ошибками считаются:
• Повторение одной и той же буквы в слове
• Недописанное слово
• Перенос слова
• Дважды записанное одно и то же слово в предложении
Наглядность:
Таблицы, карточки, диски, слайды, презентация, разработка, учебник, иллюстрация, компьютер, проекты, картинка, книга, картина, тесты
Календарно-тематическое планирование
№
Тема урока
Повторение
1.
Язык и речь (2ч)
Наша речь. Виды
речи.
Что такое
глагол?
2.
Наш язык.
Что такое
глагол?
Слов.
работа
праздник
Вместе.
Планируемые результаты
Обр.платформы
ЦОРЫ
Дом.задание
П - осознание своей этнической и национальной
принадлежности, - развитие чувства любви и
уважения к русскому языку, - развитие интереса к
познанию русского языка
Р- принимать и сохранять учебную задачу, оценивать свои достижения, определять трудности.
К- выражать свои мысли в устной и письменной
форме.
П- развитие этических чувств, развитие способности
к самооценке, формирование мотивации к
творческому труду, развитие, способности к
самооценке на основе критерия успешности.
Р-работать с памяткой, выполнять действия по
намеченному плану, - планировать свои действия,
выполнять действия по намеченному плану,
контролировать процесс и результат своей
деятельности. К- адекватно использовать речевые
https://www.yout
ube.com/watch?v
=KtqTWFjiqc0
Упр.4, стр. 7
https://www.yout
ube.com/watch?v
=r9tZG7CnXNE
Упр.9, стр. 9
Дата
3.
Текст.
Предложение.
Словосочетание
(14 ч)
Текст. Типы текстов.
Единственное
и
множественное число
глаголов.
Орех.
4.
Текст.
Единственное и
множественное число
глаголов
Горох.
5.
Предложение.
Правописание частицы
НЕ с
глаголами
Овес.
средства для решения для решения различных
коммуникативных задач. - участвовать в диалоге,
общей беседе, совместной деятельности, учитывать
разные мнения и интересы и высказывать своѐ
мнение, свою позицию.
П- развитие этических чувств, развитие способности
к самооценке, формирование мотивации к
творческому труду, способности к самооценке на
основе критерия успешности.
К - участвовать в диалоге, общей беседе,
совместной деятельности, учитывать разные мнения
и интересы и высказывать своѐ мнение, свою
позицию. Личностные: -формирование мотивации к
творческому труду.
Р - планировать свои действия, выполнять действия
по намеченному плану, контролировать процесс и
результат своей деятельности.
П- развитие этических чувств, развитие способности
к самооценке, формирование мотивации к
творческому труду, развитие, способности к
самооценке на основе критерия успешности.
Р-работать с памяткой, выполнять действия по
намеченному плану, - планировать свои действия,
выполнять действия по намеченному плану.
К- адекватно использовать речевые средства для
решения для решения различных коммуникативных
задач. - участвовать в диалоге, общей беседе,
совместной деятельности, учитывать разные мнения
П- развитие этических чувств, развитие способности
к самооценке, развитие интереса к познанию
русского языка.
К - участвовать в диалоге, задавать вопросы,
необходимые для организации собственной
деятельности, контролировать действия партнѐра,
оказывать помощь.
Р- овладевать способами решения учебной задачи,
выбирать один из них, адекватно воспринимать
оценку своей деятельности учителем и
https://www.yout
ube.com/watch?v
=oCxj5tN1s8o
Составить и
списать текстописание
животного
https://www.yout
ube.com/watch?v
=OqpMoDXbSog
Упр.16, стр. 14
https://www.yout
ube.com/watch?v
=F-NJUhvcCBg
Составить и
записать
предлож. на
тему
‖Летним днем в
лесу‖
6.
Виды предложений
по цели
высказывания.
Правописание частицы
НЕ с
глаголами
Восток.
7.
Виды предложений
по интонации.
Обобщение
по теме
«Глагол»
Заря.
8.
Предложения с
обращением.
Обобщение
по теме
«Глагол»
Черный.
9.
Главные и
второстепенные
члены предложения.
Что такое
текст
повествование?
Четыре.
одноклассниками.
К -учитывать разные мнения и учиться высказывать
своѐ ,владение способами проверки.
П - развитие интереса к познанию русского языка,
становление внутренней позиции школьника на
уровне положительного отношения к школе.
Р - выполнять действия по намеченному плану,
оценивать свои достижения, определять трудности,
осознавать причины успеха и неуспеха.
П - развитие интереса к познанию русского языка,
языковой деятельности, интерес к чтению и
читательской деятельности, - развитие способности
к самооценке на основе критерия успешности.
К - участвовать в диалоге, высказывать своѐ мнение,
задавать вопросы.
Р- принимать и сохранять цель и учебную задачу,
выполнять действия по намеченному плану,
П- Становление внутренней позиции школьника на
уровне положительного отношения к школе,
формирование мотивации к творческому труду,
развитие этических чувств,
Р- выполнять действия по намеченному плану,
контролировать процесс и результаты своей
деятельности, использовать речевые средства,
участвовать в диалоге, беседеприменять
установленные правила в планировании способа
решения.
К - участвовать в диалоге, высказывать своѐ мнение,
задавать вопросы, - учитывать разные мнения и
интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей
деятельности.
П- Становление внутренней позиции школьника на
уровне положительного отношения к школе,
формирование мотивации к творческому труду,
развитие этических чувств.
Р- выполнять действия по намеченному плану,
контролировать процесс и результаты своей
https://www.yout
ube.com/watch?v
=EafoCeaCdLM
Упр.26 ,стр. 20
https://www.yout
ube.com/watch?v
=JDRHwJmaTY8
Упр.33 ,стр.23
https://youtu.be/ju Упр.36,
9AU4MIU_E
стр 26
https://youtu.be/ju
9AU4MIU_E
https://youtu.be/O
xIo6LSsGpU
Упр.41 ,стр. 28
10.
Главные и
второстепенные
члены предложения.
Что такое
текстповествование?
Восемь.
11.
Простое и сложное
предложения.
Что такое
имя
прилагатель
ное?
Молоко.
12.
Простое и сложное
предложения.
Что такое
имя
прилагатель
ное?
Солнце.
13.
Словосочетание.
14.
Словосочетание.
Связь имени
сущ.с
именем
прилагательным.
Связь имени Поле.
сущ.с
именем
прилаательным.
деятельности, использовать речевые средства,
участвовать в диалоге, беседе.
успешности.
К - участвовать в диалоге, высказывать своѐ мнение,
задавать вопросы, - учитывать разные мнения и
интересы, оценивать мысли, советы других людей,
принимать их во внимание и учитывать в своей
деятельности.
Р- применять установленные правила в
планировании способа решения.
П- использовать общие приемы решения задач и
применять полученные умения и навыки,
устанавливать соответствие полученного результата
поставленной цели.
К-уметь просить помощи, обращаться за помощью,
задавать вопросы, строить понятные для партнѐра
высказывания.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – планировать деятельность на уроке.
К – выражать свою точку зрения в монологическом
высказывании.
Р – решать учебную задачу под руководством
учителя.
П – анализировать высказывания известных
авторов; излагать и аргументировать свою точку
зрения.
К – признавать существование разных точек зрения.
Р– планировать деятельность на уроке в
соответствии с поставленной задачей.
П – извлекать информацию из схемы.
К – признавать существование разных точек зрения;
излагать и аргументировать свою точку зрения.
Р – планировать деятельность на уроке в
соответствии с поставленной задачей.
П – обобщать полученные сведения.
К– оценивать результаты выполнения задания.
https://youtu.be/O
xIo6LSsGpU
Упр.46,стр .30
https://youtu.be/R
xMMWAzRJK0
Упр.51, стр.32
https://youtu.be/R
xMMWAzRJK0
Упр.55,стр.34
https://youtu.be/q
b6aBhn1YAE
Упр.60, стр.36
https://youtu.be/q
b6aBhn1YAE
Упр. 63, стр. 38
15.
Обучающее
изложение.
16.
Контрольный
диктант.
Слово в языке и
речи (19 ч)
Анализ контрольного диктанта.
Лексическое
значение слова.
Однозначные и
многозначные слова.
Синонимы и
антонимы.
17.
18.
Единственное и
множественное число
имен
прилагательных
Пшеница.
Единственное
множественное число
имен прилаг.
Погода.
19.
Омонимы.
Что такое
текстописание?
Понедельник.
20.
Слово и
словосочетание.
Общее
понятие о
предлоге
Альбом.
21.
Фразеологизмы.
Раздельное
Ракета.
Р – планировать деятельность на уроке в
соответствии с поставленной задачейприменять
установленные правила в планировании способа
решения.
П – обобщать полученные сведения.
К – задавать вопросы с цель получения
информации.
Р – планировать деятельность на уроке в
соответствии с поставленной задачей.
Р – планировать деятельность на уроке в
соответствии с поставленной задачей.
П: – анализировать содержание таблицы и
составлять по ней сообщение; пошагово
контролировать деятельность.
К – задавать вопросы с цель получения
информации.
teksty_dlya_izloz Составить и
heniy_3_klass.rar записать два
предл .с
обращениями
https://youtu.be/J
W4QyQcVrhg
Упр.67, стр. 42
Р – планировать деятельность на уроке в
соответствии с поставленной задачей;
П – строить высказывание с учетом целей
коммуникации.
К – задавать вопросы и отвечать на вопросы
собеседника.
Р – планировать деятельность на уроке в
соответствии с поставленной задачей.
П – составлять сообщение по информации,
представленной в схеме; классифицировать объекты
по общим признакам; понимать алгоритм разбора
предложения по членам.
К – задавать вопросы и отвечать на вопросы
собеседника.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П - находить текстовую информацию для получения
новых знаний.
К – объяснять различия между изучаемыми
объектами.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
https://youtu.be/y
k2BTNEpaSQ
Упр.74, стр.44
https://youtu.be/0
_GHoLJXBlk
Упр.78, стр.46
https://youtu.be/z
zwDn5Ne9wo
Упр.82, стр. 48
https://youtu.be/rr
Упр.87, стр. 50
on4.doc
написание
предлогов со
словами.
22.
Обучающее
изложение.
23.
Части речи.
24.
Имя
существительное.
Раздельное
Трактор.
написание
предлогов со
словами.
Восстановле
ние предложений.
Имя прилагательное. Что такое
местоимение?
Земляника.
26.
Глагол.
Что такое
местоимение?
Среда.
27.
Что такое имя
числительное?
Что такое
текстрассуждение?
Вторник-
28.
Однокоренные
слова.
Текст.
Картофель.
25.
Красный.
ее под руководством учителя.
П – оценивать достаточность и достоверность
информации.
К – анализировать изучаемый объект.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – оценивать достаточность и достоверность
информации.
К – анализировать изучаемый объект.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – оценивать достаточность и достоверность
информации.
К – анализировать изучаемый объект.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – находить информацию в словарях, в схемах.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – находить в словаре информацию о слове;
работать с толковыми словарями.
К – задавать вопросы и отвечать на вопросы
собеседника.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – находить в словаре омонимов необходимую
информацию о слове.
К – задавать вопросы и отвечать на вопросы
собеседника.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – оценивать результаты выполнения работы
оценивать достаточность и достоверность
информации.
К – анализировать изучаемый объект.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – работать со словарем фразеологизмов; извлекать
LMolh8-PI
teksty_dlya_izloz
heniy_3_klass.rar
Составить два
предложения с
фразеологизмами
https://youtu.be/T
zlbyMga9U4
Упр. 92,стр54
https://youtu.be/q
d07vQwFjbQ
https://youtu.be/q
d07vQwFjbQ
Упр.96,стр. 56
https://youtu.be/h
zwUWtMg9mU
Составить и
записать два
предложения
,подчеркнуть
главные члены
https://youtu.be/d
Baod8bY_MQ
Упр. 100,
стр. 60
https://youtu.be/P
D9TwckXzls
Упр. 111, стр.
62
Упр. 100,стр.
58
29.
Звуки буквы.
Гласные звуки.
Предложение.
Огурец.
30.
Звуки буквы.
Согласные звуки.
Слово и его
значение.
Помидор.
31.
Звонкие и глухие
согласные звуки.
Разделительный
мягкий знак.
Части речи.
Огород.
32.
Обучающее
изложение.
33.
Обобщение и
закрепление
изученного..
34.
Проект
Части речи.
Молоко.
Картина.
информацию из текста о происхождении
фразеологизмов оценивать достаточность и
достоверность информации.
К – умение работать в группе, слышать и
воспринимать позицию других.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – использовать памятку для планирования
действий; находить информацию в тексте,
выраженную в явном и неявном виде оценивать
достаточность и достоверность информации.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя Р - понимать и
принимать учебную задачу.
П – оценивать достаточность и достоверность
информации.
К – анализировать изучаемый объект.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – наблюдать за объектом в соответствии с
поставленной задачей; делать выводы на основе
наблюдений.
К – проявлять готовность слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – планировать действия в соответствии с
поставленной задачей.
К – проявлять готовность слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – извлекать информацию из таблицы; составлять
сообщение по таблице.
К – выбирать критерии и давать самооценку.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
https://youtu.be/
M_AfexivlgU
Упр.114 ,
стр.64
https://youtu.be/k
aDNtG5DbEM
Упр.116, стр.
64
https://youtu.be/8
v95DNkNxrs
Упр.127, стр.
69
https://youtu.be/s
hfzXU9vO-A
teksty_dlya_izloz
heniy_3_klass.rar
Составить 5
слов с раздел-м
и показат-м «ь»
Подготовить
проект по теме
‖Рассказ о
слове ―.
―Рассказ о слове‖.
35.
36.
Контрольный
диктант.
Состав слова 16 ч
Анализ контрольного диктанта
Что такое корень
слова?
Звуки и
буквы.
Интерес
ный.
Гвоздика.
37.
Как найти в слове
корень? Повторение.
Звуки и
буквы.
38.
Сложные слова.
Звуки и
буквы.
39.
Что такое
окончание? Как
найти в слове
окончание?
Правила
правописания
40.
Что такое
окончание?
Как найти в слове
окончание.
Правила
правописания
41.
Что такое приставка?
Как найти в слове
приставку.
Закрепление
изученного
Корова.
ее под руководством учителя.
П – составлять устное высказывание на тему.
К – проявлять готовность слушать собеседника и
вести диалог.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – находить в тексте информацию,
представленную в явном виде.
К – отвечать на вопросы, составляя монологическое
высказывание.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – делать выводы из полученной информации;
приводить примеры с заданной орфограммой.
К – выбирать критерии и давать самооценку.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – осуществлять пошаговый контроль над
выполнением задания.
К – оценивать свои результаты.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя;
П – оценивать достаточность и достоверность
информации.
К – анализировать изучаемый объект
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – оценивать достаточность и достоверность
информации.
К – анализировать изучаемый объект.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – группировать однокоренные слова.
К – проявлять готовность слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения.
on4.doc
https://youtu.be/Q
Gjghb_8aoo
Записать
однокоренные
слова с корнем
– мор- и –гор-
https://youtu.be/s
mgQc1vvnwk
Повторить
изученные
правила
https://youtu.be/_
zXcKOaS17E
Упр.141, стр.78
https://youtu.be/w
X5C6UPlGPo
Упр.146, стр.
81
https://youtu.be/w
X5C6UPlGPo
Упр. 152 стр87
https://youtu.be/O
lPPNCphHvw
Составить два
предложения,
употребив в
них глаголы с
прист.
42.
Значение приставок.
43.
Что такое суффикс?
Как найти в слове
суффикс?
44.
Закрепление
изученного
Спасибо.
Трамвай.
Обобщение
знаний.
Значение суффиксов. Обобщение
знаний.
Язык.
Сочинение по
картине А.А. Рылова ”В голубом
просторе.”
Что такое основа
слова?
Значение
суффиксов
47.
Обобщение знание о
составе слове.
Что такое
Месяц.
основа слова
48.
Контрольный
диктант.
Знание о
составе
слове.
49.
Анализ
контрольного
диктанта.
Обобщение знание о
составе слове.
45.
46.
Хорошо.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – группировать однокоренные слова.
К – проявлять готовность слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – группировать однокоренные слова.
К – проявлять готовность слушать собеседника и
вести диалог.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – наблюдать за изменением формы слова, делать
выводы.
К – проявлять готовность слушать собеседника и
вести диалог.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – анализировать полученную информацию.
К – планировать и оценивать деятельность на уроке.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – составлять сообщение по вопросам.
К – проводить самопроверку и самооценку.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – составлять сообщение по вопросам.
К – проводить самопроверку и самооценку.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – составлять сообщение по вопросам.
К – проводить самопроверку и самооценку.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – анализировать содержание текста, картины;
искать информацию в тексте, выраженную неявно.
К – высказывать свое отношение к картине.
https://youtu.be/C
nry7FqNfno
Упр. 163, стр.
88
https://youtu.be/q
mL3pptWFKU
Записать
десять слов с
суффиксами
https://youtu.be/e
0hxPgaCmLQ
Упр. 176, стр.
94
Упр. 171,
стр.92
https://youtu.be/e
0hxPgaCmLQ
Упр. 182,
стр.96
https://youtu.be/
WAU6CIqyZxU
Упр.188, стр.98
on4.doc
https://youtu.be/
WAU6CIqyZxU
Упр.189,стр. 99
50.
Обучающее
изложение.
51.
Проект ‖Семья
слов‖.
52.
Правописание
частей слова 29 ч
В каких значимых
частях слова есть
орфограммы?
Правописание слов
с безударными
гласными в корне.
53.
Значение
суффиксов
Берег.
Север.
В каких
значимых
частях слова
есть
орфограммы
54.
Правописание слов с
безударными
гласными в корне.
55.
Правописание слов с
безударными
гласными в корне.
Правописан
ие слов
безударным
и гласными
в корне.
56.
Правописание слов с
глухими и звонкими
согласными в корне.
Правописан
ие слов с
безуд.
гласными в
корне.
Чувство.
Пороша.
Берег.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – делать выводы по наблюдениям.
К – доказывать свое мнение.
Р - понимать и принимать учебную задачу.
П – делить слова на группы по общему признаку.
К – оценивать результат.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – делать выводы по наблюдениям.
К – доказывать свое мнение.
teksty_dlya_izloz
heniy_3_klass.rar
Упр.191,стр.99
https://youtu.be/T
yY5cZ1EeDo
Упр.195, стр.
105
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – оценивать достаточность и достоверность
информации.
К – анализировать изучаемый объект.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – оценивать достаточность и достоверность
информации.
К – анализировать изучаемый объект.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – строить монологические высказывания в
письменной и устной форме; определять тему и
главную мысль текста.
К – проявлять готовность слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – строить монологические высказывания в
письменной и устной форме; определять тему и
главную мысль текста.
К – проявлять готовность слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения.
https://youtu.be/9
_jFhhk_6_4
Упр.200,
стр.107
https://youtu.be/9
_jFhhk_6_4
Упр.203,
стр.108
https://youtu.be/9
_jFhhk_6_4
Записать 10
слов
с безударными
гласными в
корне
https://youtu.be/C Записать10 слов
0Hs43cyn7Y
с парными по
глухости-звон.
согл. звуками
57.
Правописание слов с
глухими и звонкими
согласными в корне.
пороша .
58.
Правописание слов с
глухими и звонкими
согласными в корне.
59.
Правописание слов
с глухими и
звонкими
согласными в корне.
60.
Обучающее
изложение.
Правописан
ие слов с
глухими и
звонкими
согласными
в корне
61.
Правописание слов
с непроизносимыми
согласными в корне.
ПравописаЧувство.
ние слов с
непроизносимымисогл. в
корне.
62.
Правописание слов
с непроизносимыми
согласными в корне.
здравствуй.
Правописан
ие слов с
парными
согласными
в корне
Мороз.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – делать выводы по наблюдениям.
К – доказывать свое мнение.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – делать выводы по наблюдениям.
К – доказывать свое мнение.
https://youtu.be/C
0Hs43cyn7Y
Упр.214, стр.
113
https://youtu.be/C
0Hs43cyn7Y
Упр.218,
стр.115
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – планировать действия по выполнению задания;
составлять алгоритм действий для решения
орфографической задачи.
К – проводить проверку и самопроверку. проявлять
готовность слушать собеседника и вести диалог,
доказывать свое мнение.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – делать выводы на основе наблюдений; обобщать
сведения по изученной теме, соотносить сделанный
вывод с правилом в учебнике.
К – проявлять готовность слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – строить монологические высказывания в
письменной и устной форме; определять тему и
главную мысль текста.
К – проявлять готовность слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя;
П – делать выводы на основе наблюдений; обобщать
сведения по изученной теме, соотносить сделанный
вывод с правилом в учебнике.
https://youtu.be/C Найти и
0Hs43cyn7Y
записать
пословицу, в
кот.есть слова
изучен.
орфограмм.
teksty_dlya_izloz
heniy_3_klass.rar
Записать 5 слов
с парными по
глухостизвонкости согл.
звуками на
конце слова
https://youtu.be/A
pDJr0Jx6ew
Упр.224, стр.
117
https://youtu.be/A
pDJr0Jx6ew
Упр.229, стр.
120
63.
Правописание слов
с непроизносимыми
согласными в корне.
64.
Правописание слов
с удвоенными
согласными
65.
Правописание слов
с удвоенными
согласными
66.
Сочинение по
картине В.М
Васнецова”Снегуро
чка”.
67.
Контрольный
диктант.
68.
Анализ
контрольного
диктанта.
Правописание
суффиксов и
Правописан
ие слов с
непроизносимыми
согласными
в корне.
аккуратный.
Правописан
ие слов с
удвоенными
согласными
Аккуратно,килограмм.
Улица.
К – проявлять готовность слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – делить слова на группы по общему признаку;
составлять монологическое высказывание.
К –договариваться и приходить к общему мнению
при работе в парах; адекватно реагировать на
замечания товарищей.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – анализировать содержание текста, картины.
искать информацию в тексте, выраженную неявно;
К – высказывать свое отношение к картине,
обосновывать свою точку зрения,доказывать свое
мнение.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – оценивать достаточность и достоверность
информации.
К – анализировать изучаемый объект.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – планировать действия для решения учебной
задачи; подводить промежуточные итоги работы над
темой.
К – осуществлять самоконтроль и самооценку.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
К –договариваться и приходить к общему мнению
при работе в парах; адекватно реагировать на
замечания товарищей.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – делать выводы из наблюдений; составлять
алгоритм действий для решения орфографической
задачи.
https://youtu.be/A
pDJr0Jx6ew
Упр.230,стр.
120
https://youtu.be/J
L0z6axCspE
Упр.235,
стр.122
https://youtu.be/J
L0z6axCspE
Записать10
слов
с удвоенными
согласными
Подготовиться
sochinenie_snegu к контрольному
диктанту
rochka.zip
on4.doc
https://youtu.be/ic
o6UpbmD30
Упр.241,стр
125
69.
приставок.
Правописание
суффиксов и
приставок.
70.
Правописание
суффиксов и
приставок.
71.
Правописание
суффиксов и
приставок.
72.
Правописание
приставок и
предлогов.
73.
Правописание
приставок и
предлогов.
74.
Правописание слов с
разделительным
твердым знаком.
Правописание
суффиксов и
приставок.
Столица.
Заяц.
Правописан
суффиксов и
приставок
Подъем.
Правописан Желать.
ие приставок
и предлогов.
Вьет.
К – проводить самоконтроль и давать самооценку.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П - осуществлять самоконтроль, самооценку.
К – объяснять свой выбор, обосновывать свою точку
зрения.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – определять тему и главную мысль текста;
составлять план действий по выполнению задания.
К – осуществлять самоконтроль и самооценку.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – оценивать достаточность и достоверность
информации.
К – анализировать изучаемый объект, доказывать
свое мнение.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – строить монологические высказывания в
письменной и устной форме; определять тему и
главную мысль текста.
К – проявлять готовность слушать собеседника и
вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – классифицировать слова по частям речи;
планировать действия по выполнению задания;
соотносить свои выводы с учебником, дополнять и
исправлять при необходимости.
К –договариваться и приходить к общему мнению
при работе в парах; адекватно реагировать на
замечания товарищей.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П- планировать действия по выполнению задания
индивидуально, в паре.
https://youtu.be/ic
o6UpbmD30
Упр.247, стр.
128
https://youtu.be/ic
o6UpbmD30
Упр.295, стр.
129
https://youtu.be/ic
o6UpbmD30
Упр.255, стр.
130
https://youtu.be/9
PpzU3BY_x4
Упр.260, стр.
132
https://youtu.be/9
PpzU3BY_x4
Упр.263,стр.13
4
https://youtu.be/J
Yki0ZgXaus
Упр.266, стр.
135
75.
Разделительный
твердый и мягкий
знаки.
ПравописаКомпьюние слов с
тер.
разделительным ъ
76.
Разделительный
твердый и мягкий
знаки.
Мальчик.
77.
Разделительный
твердый и мягкий
знаки.
Разделительные мягкий
и твердый
знаки
78.
Обучающее
изложение
Разделительный ь
79.
Контрольный
диктант.
80..
Анализ контрольной
работы. Проект
«Составляем
орфографический
словарь».
81.
Части речи (75 ч)
Части речи.
Разделитель
ный ь.
Самолет.
К – обосновывать свою точку зрения.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П- планировать действия по выполнению задания
индивидуально, в паре.
К – обосновывать свою точку зрения.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П- планировать действия по выполнению задания
индивидуально, в паре.
К – обосновывать свою точку зрения.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – анализировать объекты с выделением
существенных признаков; делить слова на группы
по выделенным признакам.
К –договариваться и приходить к общему мнению .
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – предполагать содержание текста на основе
заголовка; определять тему, главную мысль текста.
К – осуществлять самоконтроль, самооценку.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – находить в тексте информацию, применять ее;
устанавливать причинно-следственные связи; делать
выводы, обобщения.
К –проводить взаимопроверку и взаимооценку
результатов работы.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – находить в тексте информацию, применять ее;
устанавливать причинно-следственные связи; делать
выводы, обобщения.
К –проводить взаимопроверку и взаимооценку
результатов работы.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
https://youtu.be/H
3DSxWqm-D8
Записать 5 слов
с
разделительны
ми ь и ъ
https://youtu.be/H
3DSxWqm-D8
Упр.274, стр.
138
https://youtu.be/H
3DSxWqm-D8
Упр.279, стр.
141
kontrolnoe_spisy
vanie_3_kl.docx
Записать 10
слов с
приставками
on4.doc
https://youtu.be/s
_4Jf72b3Zo
Упр.7, стр. 6
Имя
существительное
(31 ч)
Имя
существительное и
его роль в речи.
Имя
существительное и
его роль в речи.
Части речи.
84.
Одушевленные и не
одушевленные имена
существительные.
Имя
существител
ьное и его
роль в речи.
85.
Одушевленные и не
одушевленные
имена
существительные.
86.
Обучающее
изложение.
82.
83.
Комната.
Пальто.
Аист,
мальчик.
Молоко,
врач.
П – работать с орфоэпическим словарем; делать
выводы по наблюдениям, обобщать.К –проводить
взаимопроверку и взаимооценку результатов
работы.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – работать с орфоэпическим словарем; делать
выводы по наблюдениям, обобщать.
К –проводить взаимопроверку и взаимооценку
результатов работы.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – выявлять затруднения, причину их
возникновения, находить пути выхода из
проблемной ситуации; делать вывод из наблюдений,
обобщений.
К – договариваться, приходить к единому мнению .
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – предполагать содержание текста на основе
заголовка; определять тему, главную мысль текста;
составлять план; составлять монологическое
высказывание на предложенную тему.
К – осуществлять самоконтроль,
самооценку,приходить к единому мнению ,
доказывать свое мнение.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
К -осознавать себя неотъемлемой частью
коллектива; договариваться, приходить к единому
мнению,доказывать свое мнение.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – анализировать информацию в таблице; делать
вывод из полученной информации.
https://youtu.be/s
_4Jf72b3Zo
Упр.11, стр. 10
https://youtu.be/s
_4Jf72b3Zo
Составить и
записать два
предложения.
https://youtu.be/d Записать 5
JkE7-o2o4s
одуш. и 5
неодушевлен.
имен сущ.
https://youtu.be/d
JkE7-o2o4s
Упр.20, стр. 14
Выписать из
teksty_dlya_izloz орфогр.
heniy_3_klass.rar словаря 5
одушевл, и
87.
Собственные и
нарицательные
имена
существительные.
88.
Проект‖Тайна
имени‖.
89.
Число имен
существительных.
90.
Число имен
существительных.
91.
Род имен
существительных.
К -осознавать себя неотъемлемой частью
коллектива; договариваться, приходить к единому
мнению.
Одушевлен- Рассказ.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ные и неодуее под руководством учителя.
шевленные
П – анализировать информацию в таблице; делать
имена сущ.
вывод из полученной информации.
К -осознавать себя неотъемлемой частью
коллектива; договариваться, приходить к единому
мнению,доказывать свое мнение..
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – определять тему, главную мысль речевого
сообщения.
К – осуществлять самоконтроль, самооценку,
приходить к единому мнению , доказывать свое
мнение.
Собствен. и Однажды. Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
нариц.
ее под руководством учителя.
имена
П – делать вывод по наблюдениям; преобразовывать
существ.
информацию из текста в таблицу.
К -осознавать себя неотъемлемой частью
коллектива; договариваться, приходить к единому
мнению.
Собствен. и Однажды. Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
нариц.
ее под руководством учителя.
имена
П – делать вывод по результатам поисковой
существ
деятельности; соотносить свой вывод с образцом.
К -осознавать себя неотъемлемой частью
коллектива; договариваться, приходить к единому
мнению,осуществлять взаимопроверку и
взаимооценку/
Кровать.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – делать вывод по результатам поисковой
деятельности; соотносить свой вывод с образцом,
делать вывод, обобщать.
К -осознавать себя неотъемлемой частью
неодушевл
имен сущ
https://youtu.be/c
A1vYex1Zsc
Упр.27, стр. 17
proekt_tayna_im
eni.docx
https://youtu.be/I
UxDmFoTm1Y
Упр.32, стр. 21
https://youtu.be/I
UxDmFoTm1Y
Упр. 37, стр. 23
https://youtu.be/Y
bMZakjHii4
Упр.37, стр.23
92.
Род имен
существительных.
93.
Мягкий знак на
конце имен
существительных
после шипящих.
94.
Мягкий знак на
конце имен
существительных
после шипящих.
95.
Обучающее
изложение.
96..
Контрольный
диктант.
97
Анализконтрольного диктанта.
Число имен
существительных
Окно.
Мощь.
Род имен
существи
тельных.
Мышь
печь.
Рябина.
коллектива; договариваться, приходить к единому
мнению,осуществлять взаимопроверку и
взаимооценку.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – находить и обобщать информацию,
представленную в учебнике; делать вывод,
обобщать.
К – осуществлять взаимопроверку и взаимооценку;
обосновывать правильность выполнения задания.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – находить и обобщать информацию,
представленную в учебнике; делать вывод,
обобщать.
К – осуществлять взаимопроверку и взаимооценку;
обосновывать правильность выполнения задания.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – находить и обобщать информацию,
представленную в учебнике; делать вывод,
обобщать.
К – осуществлять взаимопроверку и взаимооценку;
обосновывать правильность выполнения задания.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – предполагать содержание текста на основе
заголовка; определять тему, главную мысль текста;
составлять план; составлять монологическое
высказывание на предложенную тему.
К – осуществлять самоконтроль, самооценку.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – планировать действия по выполнению задания.
К – осуществлять само- и взаимоконтроль;
высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
https://youtu.be/Y
bMZakjHii4
Упр.44, стр. 27
https://youtu.be/D
0dCs-51Org
Упр.50, стр. 30
https://youtu.be/D
0dCs-51Org
Упр.56, стр.33
Упр.60,стр. 34
teksty_dlya_izloz
heniy_3_klass.rar
on4.doc
https://youtu.be/R
UqSwtfiQTc
Просклонять
слова
Склонение имен
существительных
98.
Падеж имен
существительных.
99.
Падеж имен
существительных.
100.
Сочинение по
картине И.Я
Билибина «Иванцареевич и лягушка –квакушка».
Именительный
падеж.
Падеж имен
существител
ьных.
102.
Родительный падеж.
Именительный падеж
Пятница.
103.
Дательный падеж.
Родительны
й падеж
Солома.
101.
Склонение
имен
существительных
Трамвай.
Гроза.
Около.
П – планировать действия по выполнению задания.
К – осуществлять само- и взаимоконтроль;
высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя;
П – строить речевое сообщение в соответствии с
учебной задачей.
К – осуществлять контроль, коррекцию и
самооценку деятельности.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной
задачей.
К -осознавать себя неотъемлемой частью
коллектива; договариваться, приходить к единому
мнению.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – строить речевое сообщение в соответствии с
учебной задачей.
К – осуществлять контроль, коррекцию и
самооценку деятельности.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – строить речевое сообщение в соответствии с
учебной задачей.
К – осуществлять контроль, коррекцию и
самооценку деятельности.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – планировать результаты обучения4 делать
выводы по наблюдениям; классифицировать слова
по общему признаку.
К – обосновывать правильность выполнения
задания.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
стрела,гроза
https://youtu.be/6r Записать и
zchq2ljNY
составить два
предложения.
Указать падеж
имен сущ.
https://youtu.be/6r Записать
zchq2ljNY
словосоч. со
словом книга,
употребив это
слово в разных
падежах
on4.doc
Просклонять
слово - ручка
https://youtu.be/e
EUoX0tKt2Q
Упр. 76, стр. 43
https://youtu.be/Z
7kAhGjXgdY
Упр.81, стр. 45
https://youtu.be/y
ClPW8gbZHU
Упр. 84, стр. 47
104.
Винительный падеж
.
Дательный
падеж.
Стол.
105.
Творительный
падеж.
Винительный падеж .
Вода.
106.
Предложный падеж.
Творительный падеж
Герой.
107.
Обучающее
изложение.
Предлож
ный падеж.
108.
Все падежи.
Предлож
ный падеж.
Вокруг
потом.
109.
Обобщение знаний.
Все падежи
Воробей.
П – сравнивать стили текстов; анализировать,
выделять существенные признаки каждого стиля.
К – выслушивать разные мнения, дополнять и
корректировать.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – сравнивать стили текстов; анализировать,
выделять существенные признаки каждого стиля.
К – выслушивать разные мнения, дополнять и
корректировать делать вывод, обобщать.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – сравнивать стили текстов; анализировать,
выделять существенные признаки каждого стиля.
К – выслушивать разные мнения, дополнять и
корректировать; делать вывод, обобщать,
обосновывать правильность выполнения задания.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – выдвигать гипотезы; делать вывод из
наблюдений, информации в таблице.
К – выслушивать разные мнения, дополнять и
корректировать.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – выдвигать гипотезы; делать вывод из
наблюдений, информации в таблице.
К – выслушивать разные мнения, дополнять и
корректировать.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – выдвигать гипотезы; делать вывод из
наблюдений, информации в таблице.
К – выслушивать разные мнения, дополнять и
корректировать.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – анализировать информацию, представленную в
https://youtu.be/N
ZYhy2Vv08Q
Упр.93,стр. 52
https://youtu.be/p Составить и
OFy6RMYniM
записать два
предложения с
имен сущ. в Т.п.
https://youtu.be/n
7Lfy8jIbfI
Упр.98, стр.54
teksty_dlya_izloz
heniy_3_klass.rar
https://youtu.be/3
oMejSXrjJg
Записать две
пословицы и
указать падеж
110.
Сочинение по
картине К.Ф Юона
”Конец зимы”.
111.
Контрольный
диктант.
112.
Анализ контрольного
диктанта.Проект‖
Зимняя страничка‖.
Имя
прилагательное
Значение и
употребление имен
прилагательных в
речи.
Значение и
употребление имен
прилагательных в
речи.
Роль
прилагательных в
тексте.
113.
114.
115.
116.
Текст-описание.
Все падежи.
Красная
площадь.
Московский
Кремль.
Значение и
употребление имен
прилагательных в
речи.
Значение и
Ромашка.
Овес.
таблице; делать выводы из наблюдений.
К – выслушивать разные мнения, дополнять и
корректировать.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – обобщать материал по изученной теме
выдвигать гипотезы; делать вывод из наблюдений,
информации в таблице.
К – осуществлять самоконтроль и самооценку.
выслушивать разные мнения, дополнять и
корректировать.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – сравнивать стили текстов; анализировать,
выделять существенные признаки каждого стиля.
К – выслушивать разные мнения, дополнять и
корректировать.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – обобщать материал по изученной теме.
К – осуществлять самоконтроль и самооценку.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – обобщать материал по изученной теме.
К – осуществлять самоконтроль и самооценку.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – обобщать материал по изученной теме.
К – осуществлять самоконтроль и самооценку.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – строить речевое сообщение в соответствии с
учебной задачей.
К – осуществлять контроль, коррекцию и
самооценку деятельности.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
имен существ
sochinenie_po_k
artine_k.f.yuona_
konets_zimy._pol
den.docx
Повторить
изученные
правила
on4.doc
https://youtu.be/S
2RsKGoSG5s
Упр.112, стр.
65
https://youtu.be/S
2RsKGoSG5s
Упр.115, стр.
66
https://youtu.be/Z
7XH797k9nk
Упр.121,стр.69
https://youtu.be/Z Прочитать
употр-е
имен
прилагатель
ных в речи.
117.
Отзыв по картине
М.А.Врубеля”Царе
вна-Лебедь”.
Текстописание
118.
Род имен
прилагательных.
Роль
прилагательных в
тексте.
119.
Изменение имен
прилагательных
по родам.
Род имен
Сирень.
прилагательных.
120.
Изменение имен
прилагательных
по родам.
121.
Число имен
прилагательных.
122.
Число имен
прилагательных.
Прекрасный.
Высокие.
Изменение
им.прилагательных по
родам.
Поэт.
Гвоздика.
ее под руководством учителя.
П – строить речевое сообщение в соответствии с
учебной задачей.
К – осуществлять контроль, коррекцию и
самооценку деятельности.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – выделять группы слов по определенным
признакам; делать выводы из наблюдений.
К – выслушивать разные мнения, дополнять и
корректировать.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – выделять группы слов по определенным
признакам; делать выводы из наблюдений.
К – выслушивать разные мнения, дополнять и
корректировать.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – выделять группы слов по определенным
признакам; делать выводы из наблюдений.
К – выслушивать разные мнения, дополнять и
корректировать,составлять текст по сюжетным
рисункам.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – строить речевое сообщение в соответствии с
учебной задачей.
К – осуществлять контроль, коррекцию и
самооценку деятельности.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – строить речевое сообщение в соответствии с
учебной задачей.
К – осуществлять контроль, коррекцию и
самооценку деятельности.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
информацию
в рубрике
‖Страничка для
любозн.
стр.71
https://youtu.be/q Упр.123 стр.70
XUbYTTrAK8
7XH797k9nk
https://youtu.be/n
kNQXvBpb_0
Упр.126,стр.73
https://youtu.be/u
SBGGpSn-Sw
Упр.130, стр.75
https://youtu.be/u Сост. и записать
SBGGpSn-Sw
6 словосочетаний
(прил.+ сущ.)
https://youtu.be/0
ZpklWGmsLM
Упр.134, стр.77
https://youtu.be/0
ZpklWGmsLM
Упр.138,стр.80
123.
Изменение имен
прилагательных по
падежам .
124.
Изменение имен
прилагательных по
падежам.
125.
Обобщение знаний
об имени
прилагательном.
126.
Обобщение знаний.
127.
Отзыв по картине
А.А.Серова”
Девочка с
персиками’’.
П – выделять группы слов по определенным
признакам; делать выводы из наблюдений.
К – выслушивать разные мнения, дополнять и
корректировать.
Число имен Животное Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
прилагательее под руководством учителя.
ных
П – выделять группы слов по определенным
признакам; делать выводы из наблюдений.
К – выслушивать разные мнения, дополнять и
корректировать.
Число имен Карандаш Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
прилагательее под руководством учителя.
ных
П – устанавливать причинно-следственные связи;
делать выводы из наблюдений; подводить под
правило.
К – выслушивать разные мнения, дополнять и
корректировать.
Одуван
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
Чик.
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение.
П – определять достаточность и достоверность
информации.
К – выслушивать разные мнения, дополнять и
корректировать.
Изменение Воскре
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
имен
Сенье.
ее под руководством учителя.
прилагаП – строить речевое сообщение в соответствии с
тельных по
учебной задачей.
падежам.
К – осуществлять контроль, коррекцию и
самооценку деятельности.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение.
П – действовать в соответствии с поставленной
задачей; определять последовательность
промежуточных целей и соответствующих им
действий; составлять план и последовательность
действий.
https://youtu.be/uenhTqBNtY
Упр.142,стр.81
https://youtu.be/uenhTqBNtY
Просклонять
имя
прилагательное
высокая гора
https://youtu.be/y
oqwWRtlejA
Составить и
записать три
предложения
.Указать падеж
имен прил.
https://youtu.be/y
oqwWRtlejA
Составить и
записать одно
предложение.В
ыполнить
разбор имени
прилаг.
Составить и
записать три
предлож.
Указать
род,число
падеж имен
прил.
https://youtu.be/il
WFsaEH29Y
128.
Обобщение знаний
129.
Контрольный
диктант
130.
Анализ контрольной работы. Проект‖
имена
прилагательные в
загадках‖.
Проект‖
Местоимение 5 ч
Личные
Именаприлаг
местоимения.
а-тельные в
загадках
131.
Род, число
Ребята.
падеж имен
прилагательных
Работа.
132.
Изменение личных
местоимений по
родам.
Личные
местоимения.
133.
Местоимение.
Изменение
личныхмест
оиме-ний по
родам.
134.
Местоимение.
Молоко.
Быстро.
Береза.
К – выслушивать разные мнения, дополнять и
корректировать.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение.
П – определять достаточность и достоверность
информации.
К – выслушивать разные мнения, дополнять и
корректировать.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
К – осуществлять самоконтроль и самооценку.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя..
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя..
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – строить речевое сообщение в соответствии с
учебной задачей.
К – осуществлять контроль, коррекцию и
самооценку деятельности.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – строить речевое сообщение в соответствии с
учебной задачей.
К – осуществлять контроль, коррекцию и
самооценку деятельности.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение; выделять и формулировать
то, что усвоено, что нужно усвоить.
https://youtu.be/y
oqwWRtlejA
Записать одно
предложение.
Выполнить
разбор
прилагательного
on4.doc
https://youtu.be/u
nnrxaT7GsI
https://youtu.be/8
0kTU04NAzc
https://youtu.be/g
2QGKfaZc90
https://youtu.be/g
2QGKfaZc90
Составить и
записать два
предложения с
местоимениями
Упр.162, стр.
95
Составить и
записать три
предложения
с разными
местоимениями
.
Упр. 168, стр.
97
135.
Обучающее
изложение.
136.
Глагол (21 ч)
Значение и
употребление
глаголов в речи.
137.
Значение и
употребление
глаголов в речи
138.
Значение и
употребление
глаголов в речи
139.
Неопределенная
форма глаголов.
Местоимение.
Осина.
Значение и
употреблени
е глаголов в
речи.
Песок.
Значение и
употреблени
е глаголов в
речи
Печь.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – извлекать информацию из рисунков;
обрабатывать и представлять полученную
информацию.
К – выслушивать разные мнения, дополнять и
корректировать.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – строить речевое сообщение в соответствии с
учебной задачей.
К – осуществлять контроль, коррекцию и
самооценку деятельности.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение; выделять и формулировать
то, что усвоено, что нужно усвоить.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение; выделять и формулировать
то, что усвоено, что нужно усвоить.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение; выделять и формулировать
то, что усвоено, что нужно усвоить.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Составить и
записать два
предложения
https://youtu.be/e
7AXtN36PBA
Упр.172, стр.
102
https://youtu.be/e
7AXtN36PBA
Упр.176, стр.
103
https://youtu.be/A
uwljvkENXA
Упр.180, стр.
105
https://youtu.be/z
WfpQUU02Q0
Упр.184,
стр.107
140.
Неопределенная
форма глаголов.
141.
Число глаголов.
Стакан.
142.
Число глаголов.
Неопределен Лопата.
ная форма
глаголов.
143.
Времена глаголов.
144.
Времена глаголов.
2-е лицо глаголов.
Огород.
Времена
глаголов.
Топор.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение; выделять и формулировать
то, что усвоено, что нужно усвоить.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке;
К – слушать друг друга, строить речевое сообщение
в соответствии с учебной задачей.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение; выделять и формулировать
то, что усвоено, что нужно усвоить.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга,строить речевое сообщение
в соответствии с учебной задачей, слушать друг
друга.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение; выделять и формулировать
то, что усвоено, что нужно усвоить.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение; выделять и формулировать
то, что усвоено, что нужно усвоить.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение; выделять и формулировать
то, что усвоено, что нужно усвоить.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
https://youtu.be/I6 Упр.188, стр.
kd6ahcSj4
108
https://youtu.be/v
vr4RJ8rFb4
Составить и
записать 2
предл. с
глаголами
в разных
числах
https://youtu.be/0
J-VsHGdxtw
Составить и
записать 4
предложна
тему
―Весна‖.Указат
ь число
глаголов
Упр.199,cтр.
113
https://youtu.be/2
ZOnCyf7Ju4
https://youtu.be/m Упр.204,стр.11
XtyIjiTlHs
6
145.
Изменение глаголов
по временам.
Времена
гла-голов.2е лицо
глаголов.
146.
Изменение глаголов
по временам.
147.
Обучающее
изложение.
Изменение
глаголов по
временам.
148.
Род глаголов
в прошедшем
времени.
Род
глаголов в
прошедшем
времени.
Песок.
149. Род глаголов в
прошедшем времени.
150.
Правописание
частицы не
с глаголами.
Завтрак.
Квартира.
Ветер.
Род
глаголов в
прошедшем
времени.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – строить речевое сообщение в соответствии с
учебной задачей.
К – осуществлять контроль, коррекцию и
самооценку деятельности.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – строить речевое сообщение в соответствии с
учебной задачей.
К – осуществлять контроль, коррекцию и
самооценку деятельности.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение; выделять и формулировать
то, что усвоено, что нужно усвоить.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение; выделять и формулировать
то, что усвоено, что нужно усвоить.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение; выделять и формулировать
то, что усвоено, что нужно усвоить.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
https://youtu.be/5
Pz7n9Fs4Sw
Упр.209,стр.11
8
https://youtu.be/bi Составить и
i3ojOp53Q
записать три
предложения в
разном
времени
Составить и
записать два
предлож. с
глаголами в
неопр. форме
https://youtu.be/3i Упр.218, стр.
6w8jaYbcc
122
https://youtu.be/3i Упр.222,стр.
6w8jaYbcc
124
https://youtu.be/E
0x0I6_87xM
Составить и
записать два
предл.
с глаголами
с частицей НЕ
151.
Правописание
частицы не с
глаголами.
Капуста.
152.
Обобщение знаний
о глаголе.
Проверочная работа
Нард.
153.
Обобщение знаний.
154.
Обобщение знаний.
Яблоко.
155.
156.
Контрольный
диктант.
Анализ контрольногодиктанта.Обобщ
ение знаний.
Январь.
157.
Повторение (14 ч)
Части речи.
Сорока.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение; выделять и формулировать
то, что усвоено, что нужно усвоить.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – строить речевое сообщение в соответствии с
учебной задачей.
К – осуществлять контроль, коррекцию и
самооценку деятельности.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение; выделять и формулировать
то, что усвоено, что нужно усвоить.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
https://youtu.be/L
UbxcpDyL3M
Составить и
записать два
предл. с
глаголами с
частицей НЕ
Упра.213,стр.
127
Составить и
записать три
предложения.У
казатьвремя,чи
сло, лицо
глаголов.
https://youtu.be/tZoNdXreK4
Подготовиться
контрольному
диктанту
https://youtu.be/a
kTePTEUnSo
Упр.239, стр.
132
158.
Части речи.
159.
Обучающее
изложение.
160.
Обобщение
изученного о слове,
предложении.
161.
Правописание
окончаний имен
прилагательных.
162.
Правописание
приставок и
предлогов.
163.
Правописание
безударных гласных.
164.
Правописание
значимых частей
слов.
Шел.
Правописание
частицы не с
глаголами.
Правописа
ние
безударных
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение..
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Животное Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
.
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение; выделять и формулировать
то, что усвоено, что нужно усвоить.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Солдат.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение; выделять и формулировать
то, что усвоено, что нужно усвоить.
П – обобщать изученный материал; анализировать.
Фамилия. Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – строить речевое сообщение в соответствии с
учебной задачей.
К – осуществлять контроль, коррекцию и
самооценку деятельности.
Россия.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
П – строить речевое сообщение в соответствии с
https://youtu.be/a Составить и
kTePTEUnSo
Записывать
предлож.
Указать
части речи.
Записать
пословицу на
тему―Родина‖.
Указать части
речи
https://youtu.be/g Упр.246,cтр.13
GzBVdM8ah4
4
https://youtu.be/X
T7scmJK6Rw
Упр.249,стр.
135
https://youtu.be/X
T7scmJK6Rw
Упр.250,
стр.135
https://youtu.be/x
Oa5rG67HRs
Упр.255,
стр.137
https://youtu.be/T
yY5cZ1EeDo
Упр.257,
стр.138
гласных.
165.
Итоговый
контрольный
диктант.
166.
Контрольное
списывание.
167.
Комплексная работа.
168.
Анализ контрольной
работы. Текст.
Трамвай.
169.
Сочинение на
тему”Почему я жду
летних каникул”.
Растения.
170.
КВН ‖Знатоки
русского языка‖.
учебной задачей.
К – осуществлять контроль, коррекцию и
самооценку деятельности.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение; выделять и формулировать
то, что усвоено, что нужно усвоить.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение; выделять и формулировать
то, что усвоено, что нужно усвоить.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Р - понимать и принимать учебную задачу,
формулировать возникшее затруднение; выделять и
формулировать то, что усвоено, что нужно усвоить.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя; формулировать
возникшее затруднение; выделять и формулировать
то, что усвоено, что нужно усвоить.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Р - понимать и принимать учебную задачу,
формулировать возникшее затруднение; выделять и
формулировать то, что усвоено, что нужно усвоить.
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
Р - понимать и принимать учебную задачу, решать
ее под руководством учителя.
https://youtu.be/V
0F7_mSanqA
П – обобщать изученный материал; анализировать
объект по памятке.
К – слушать друг друга.
