РП по математике 3 класс

Рабочая учебная программа
по учебной дисциплине «Математика», 3 класс,136 ч.
Пояснительная записка
Программа разработана во исполнение пункта 1 Цели № 1 из распоряжения Минпросвещения России от 15.02.2019 № Р-8 «Об утверждении
ведомственной целевой программы "Развитие современных механизмов и технологий дошкольного и общего образования"».
Данная рабочая программа разработана и реализуется на основе УМКМ.И. Моро. Ю.М. Колягина, М.А. Вантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И.
Волковой, С.В. Степановой «Математика. 1-4 классы» (учебно-методический комплект «Школа России»).
. Для реализации программы используются пособия из УМК для педагога и обучающихся.
1. Для педагога:
 Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение.
 Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко, В.Н. Рудницкая. Поурочные разработки по курсу «Математика» 1-4 классы к УМК М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В.
Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой М.: ВАКО 2015
2. Для обучающихся:
 Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Математика. 3 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. В 2-х частях. - М.: Просвещение.
 М.И. Моро, С.И. Волкова Математика. Рабочая тетрадь для учащихся 3 класса начальной школы общеобразовательных учреждений М.:
Просвещение 2016
Начальный курс математики - курс интегрированный: в нѐм объединѐн арифметический, алгебраический и геометрический материал. При этом
основу начального курса составляют представления о натуральном числе и нуле, о четырех арифметических действиях с целыми неотрицательными
числами и важнейших их свойствах, а также основанное на этих знаниях осознанное и прочное усвоение приѐмов устных и письменных
вычислений.
Наряду с этим важное место в курсе занимает ознакомление с величинами и их измерением.
Курс предполагает также формирование у детей пространственных представлений, ознакомление учащихся с различными геометрическими
фигурами и некоторыми их свойствами с простейшими чертѐжными и измерительными приборами.
Основными целями начального обучения математике являются:
математическое развитие младших школьников;
формирование системы начальных математических знаний;
воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания
окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
развитие пространственного воображения;
развитие математической речи;
формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

формирование умения вести поиск информации и работать с ней;
формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;
развитие познавательных способностей;
воспитание стремления к расширению математических знаний;
формирование критичности мышления;
развитие умений аргументировано обосновывать и отстаивать высказанное суждение оценивать и принимать суждения других.
Решение названных задач обеспечит осознание младшими школьниками универсальности математических способов познания мира, усвоение
начальных математических знаний, связей математики с окружающей действительностью и с другими школьными предметами, а также личностную
заинтересованность в расширении математических знаний.
Практическая направленность курса выражена в следующих положениях:
сознательное усвоение детьми различных приемов вычислений обеспечивается за счет использования рационально подобранных средств
наглядности и моделирования с их помощью тех операций, которые лежат в основе рассматриваемого приѐма; предусмотрен постепенный переход к
обоснованию вычислительных приемов на основе изученных теоретических положений (переместительное свойство сложения, связь между
сложением и вычитанием, сочетательное свойство сложения и др.);
рассмотрение теоретических вопросов курса опирается на жизненный опыт ребѐнка, практические работы, различные свойства наглядности,
подведение детей на основе собственных наблюдений к индуктивным выводам, сразу же находящим применение в учебной практике;
система упражнений, направленных на выработку навыков, предусматривает их применение в разнообразных условиях. Тренировочные упражнения
рационально распределены во времени.
Содержание курса математики позволяет осуществлять его связь с другими предметами, изучаемыми в начальной школе (русский язык,
окружающий мир, технология).
ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫОСВОЕНИЯПРОГРАММЫУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«МАТЕМАТИКА»НАУРОВНЕ
НАЧАЛЬНОГООБЩЕГООБРАЗОВАНИЯ
Младший школьник достигает
планируемыхрезультатовобучениявсоответствиисосвоимивозможностямииспособностями.Наегоуспешностьоказываютвлияниетемпдеятельностиреб
ѐнка,скоростьпсихическогосозревания,особенностиформированияучебнойдеятельности(способностькцелеполаганию,готовностьпланироватьсвоюра
боту,самоконтрольит.д.).
Планируемыерезультатыосвоенияпрограммыпоматематике,представленные
погодамобучения,отражают,впервуюочередь,предметныедостиженияобучающегося.Такжеонивключаютотдельныерезультатывобластистановлениял
ичностныхиметапредметныхдействийиумений,которыемогутбытьдостигнутынаэтомэтапеобучения.Темсамымподчѐркивается,чтостановлениеличнос
тныхновообразованийиуниверсальныхучебныхдействийосуществляется средствамиматематическогосодержаниякурса.
ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Гражданско-патриотическоевоспитание:
—становлениеценностногоотношенияксвоейРодине—России;
—осознаниесвоейэтнокультурнойироссийскойгражданскойидентичности;
—сопричастностькпрошлому,настоящемуибудущемусвоейстраныиродногокрая;
—уважениексвоему и другимнародам;

—первоначальныепредставленияочеловекекакчленеобщества,оправахиответственности,уваженииидостоинствечеловека,онравственноэтическихнормахповеденияиправилахмежличностныхотношений.
Духовно-нравственноевоспитание:
—признаниеиндивидуальностикаждогочеловека;
—проявлениесопереживания,уваженияидоброжелательности; неприятиелюбыхформповедения,направленных на причинениефизического и
моральноговредадругимлюдям.Эстетическоевоспитание:
—уважительноеотношениеиинтерескхудожественнойкультуре,восприимчивостькразнымвидамискусства,традициям и творчествусвоего и
другихнародов;
—стремлениексамовыражениювразныхвидаххудожественнойдеятельности.
Физическоевоспитание,формированиекультурыздоровьяиэмоциональногоблагополучия:
—соблюдениеправилздорового и безопасного(длясебяидругихлюдей)образа жизнивокружающейсреде(втомчислеинформационной);
—бережноеотношениекфизическомуипсихическомуздоровью.Трудовоевоспитание:
Осознаниеценноститрудавжизничеловекаиобщества,ответственноепотреблениеибережноеотношениекрезультатамтруда,навыкиучастиявразличныхв
идахтрудовойдеятельности,интерескразличнымпрофессиям.
Экологическоевоспитание:
—бережноеотношениекприроде;
—неприятиедействий,приносящихейвред.Ценностьнаучногопознания:
—первоначальныепредставленияонаучнойкартинемира;
познавательныеинтересы,активность,инициативность,любознательностьисамостоятельностьвпознании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные
1) базовыелогическиедействия:
—сравниватьобъекты,устанавливатьоснованиядлясравнения,устанавливатьаналогии;
—объединятьчасти объекта(объекты)поопределѐнному признаку;
—определятьсущественныйпризнакдляклассификации,классифицироватьпредложенныеобъекты;
—
находитьзакономерностиипротиворечияврассматриваемыхфактах,данныхинаблюденияхнаосновепредложенногопедагогическимработникомалгорит
ма;
—выявлятьнедостатокинформациидлярешенияучебной(практической)задачинаосновепредложенногоалгоритма;
—устанавливатьпричинно-следственныесвязивситуациях,поддающихсянепосредственномунаблюдениюилизнако-поопыту,делатьвыводы;
2) базовыеисследовательскиедействия:
—определятьразрывмеждуреальным ижелательнымсостояниемобъекта(ситуации)наосновепредложенныхпедагогическимработникомвопросов;
—спомощьюпедагогическогоработникаформулироватьцель,планироватьизмененияобъекта,ситуации;
—сравниватьнескольковариантоврешениязадачи,выбиратьнаиболееподходящий(наосновепредложенныхкритериев);
—проводитьпопредложенномуплануопыт,несложноеисследованиепоустановлениюособенностейобъектаизученияисвязеймеждуобъектами(часть—
целое,причина—следствие);
—
формулироватьвыводыиподкреплятьихдоказательстваминаосноверезультатовпроведѐнногонаблюдения(опыта,измерения,классификации,сравнения,
исследования);

—прогнозироватьвозможноеразвитиепроцессов,событийиих последствияваналогичныхилисходныхситуациях;
3) работасинформацией:
—выбиратьисточникполученияинформации;
—согласнозаданномуалгоритмунаходитьвпредложенномисточникеинформацию,представленнуювявномвиде;
—
распознаватьдостовернуюинедостовернуюинформациюсамостоятельноилинаоснованиипредложенногопедагогическимработникомспособаеѐпроверк
и;
—соблюдатьспомощьювзрослых(педагогическихработников,родителей(законныхпредставителей)несовершеннолетнихобучающихся)правила
информационнойбезопасностиприпоискеинформациивсетиИнтернет;
—анализироватьи создаватьтекстовую,видео,графическую,звуковуюинформациювсоответствиисучебнойзадачей;
—самостоятельносоздаватьсхемы,таблицыдляпредставленияинформации.
Коммуникативные
1) общение:
—восприниматьиформулироватьсуждения,выражатьэмоциивсоответствиисцелямииусловиямиобщениявзнакомойсреде;
—проявлятьуважительноеотношениексобеседнику,соблюдатьправилаведениядиалога и дискуссии;
—признаватьвозможностьсуществованияразныхточекзрения;
—корректно и аргументированно высказыватьсвоѐ мнение; строитьречевоевысказываниевсоответствииспоставленнойзадачей;
—создаватьустныеиписьменныетексты(описание,рассуждение,повествование);
—готовитьнебольшиепубличныевыступления;
—подбиратьиллюстративныйматериал(рисунки,фото,плакаты)ктекстувыступления;
2) совместнаядеятельность:
—формулироватькраткосрочныеидолгосрочныецели(индивидуальныесучѐтомучастиявколлективных
задачах)встандартной(типовой)ситуациинаосновепредложенногоформатапланирования,распределения промежуточныхшагов и сроков;
—
приниматьцельсовместнойдеятельности,коллективностроитьдействияпоеѐдостижению:распределятроли,договариваться,обсуждатьпроцессирезульта
тсовместнойработы;
—проявлятьготовностьруководить,выполнятьпоручения,подчиняться;
—ответственновыполнятьсвоючастьработы;
---оцениватьсвойвкладвобщийрезультат;
—выполнятьсовместныепроектныезаданиясопоройнапредложенныеобразцы.
Регулятивные
1) самоорганизация:
—планироватьдействияпорешениюучебнойзадачидляполучениярезультата;
—выстраиватьпоследовательностьвыбранныхдействий;
2) самоконтроль:
—устанавливатьпричины успеха/неудач учебной деятельности;
—корректироватьсвоиучебныедействиядляпреодоления

ошибок.
ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ
Кконцуобучениявтретьемклассеобучающийсянаучится:
—читать,записывать,сравнивать,упорядочиватьчисла в пределах1000;
—находитьчислобольшее/меньшееданногочисланазаданноечисло,взаданноечислораз(впределах1000);
—выполнятьарифметическиедействия:сложениеивычитание(впределах100—устно,впределах1000—письменно); умножениеиделение
наоднозначноечисло(впределах100устно и письменно);
—выполнятьумножениеиделениесчислами0и1;делениесостатком;
—устанавливатьисоблюдатьпорядокдействийпривычислениизначениячисловоговыражения(соскобками/без
скобок),содержащегодействиясложение,вычитание,умножение и деление;
—использоватьпривычисленияхпереместительноеисочетательноесвойствасложения и умножения;
—находитьнеизвестныйкомпонентарифметическогодействия;
—
использоватьприрешениизадачединицы:длины(миллиметр,сантиметр,дециметр,метр,километр),массы(грамм,килограмм),времени(минута,час,секунд
а),стоимости(копейка,рубль);преобразовыватьодниединицывеличинывдругие;
—
определятьспомощьюцифровыхианалоговыхприборов,измерительныхинструментовдлину,массу,время;выполнятьприкидкуиоценкурезультатаизмере
ний;определятьпродолжительностьсобытия;
—сравниватьвеличиныдлины,площади,массы,времени,стоимости,устанавливаямеждунимисоотношение«больше/меньшена/в»;
—называть,находитьдоливеличины(половина,четверть);сравниватьвеличины,выраженныедолями;
—решатьзадачинанахождениедолицелого ицелогопоегодоле;
—
знатьииспользоватьприрешениизадачивпрактическихситуациях(покупкатовара,определениевремени,выполнениерасчѐтов)соотношениемеждувеличи
нами;выполнятьсложениеивычитаниеоднородныхвеличин,умножениеиделениевеличинынаоднозначноечисло;
—решатьзадачиводно-двадействия:представлятьтекстзадачи,планироватьходрешения,записыватьрешениеиответ;
—анализироватьрешение(искатьдругойспособрешения);оцениватьответ(устанавливатьегореалистичность,проверятьвычисления);
—конструироватьпрямоугольникизданныхфигур(квадратов),делитьпрямоугольник,многоугольникназаданныечасти;
—сравниватьфигурыпоплощади(наложение,сопоставлениечисловыхзначений);
—находитьпериметрпрямоугольника(квадрата),площадьпрямоугольника(квадрата),используяправило/алгоритм;
—
распознаватьверные(истинные)иневерные(ложные)утверждениясословами:«все»,«некоторые»,«и»,«каждый»,«если…,то…»;формулироватьутвержде
ние(вывод),строитьлогическиерассуждения,втомчислесиспользованиемизученныхсвязок;
—классифицироватьобъектыпоодному-двумпризнакам;
—
извлекатьииспользоватьинформацию,представленнуювтаблицахсданнымиореальныхпроцессахиявленияхокружающегомира(например,расписание,р
ежимработы),впредметахповседневнойжизни(например,ярлык,этикетка);
—структурироватьинформацию:заполнятьпростейшиетаблицыпообразцу;
—составлятьпланвыполненияучебногозаданияиследоватьему;выполнятьдействияпоалгоритму

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Содержание программы (136 часов)
Числа от 1 до 100 Сложение и вычитание (продолжение)
Устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100.
Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе взаимосвязи чисел при сложении. Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым, с
неизвестным вычитаемым на основе взаимосвязи чисел при вычитании.
Обозначение геометрических фигур буквами.
Табличное умножение и деление
Связь умножения и деления; таблицы умножения и деления с числами 2 и 3; чѐтные и нечѐтные числа; зависимости между величинами: цена,
количество, стоимость.
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.
Зависимости между пропорциональными величинами; масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один
предмет, количество предметов.расход ткани на все предметы.
Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел.
Задачи на нахождение четвѐртого пропорционального.
Таблица умножения и деления с числами 4, 5, 6, 7, 8, 9. Сводная таблица умножения.
Умножение числа 1 и на 1. Умножение числа 0 и на 0, деление числа 0, невозможность деления на 0.
Площадь. Способы сравнения фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Соотношения
между ними. Площадь прямоугольника (квадрата).
Текстовые задачи в три действия.
Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.
Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружности с помощью циркуля.
Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле.
Единицы времени: год, месяц, сутки. Соотношения между ними.
Внетабличное умножение и деление
Умножение суммы на число. Приѐмы умножения для случаев вида 23 • 4, 4 • 23. Приѐмы умножения и деления для случаев вида 20 • 3, 3 • 20, 60: 3,
80 : 20.
Деление суммы на число. Связь между числами при делении. Проверка деления.
Приѐм деления для случаев вида 87: 29, 66 : 22. Проверка умножения делением. Выражения с двумя переменными вида а + Ь, а - Ь, а • Ь, с:d
.Вычисление их значений при заданных числовых значениях входящих в них букв.
Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатами умножения и деления.
Приѐмы нахождения частного и остатка. Проверка деления с остатком.
Решение задач на нахождение четвѐртого пропорционального.
Числа от 1 до 1000. Нумерация
Устная и письменная нумерация. Разряды счѐтных единиц. Натуральная последовательность трѐхзначных чисел.
Увеличение и уменьшение числа в 10 раз, в 100 раз.
Замена трѐхзначного числа суммой разрядных слагаемых.

Сравнение трѐхзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе.
Единицы массы: грамм, килограмм. Соотношение между ними.
Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
Приѐмы устных вычислений в случаях, сводимых к действиям в пределах 100. Письменные приемы сложения и вычитания.
Виды треугольников: разносторонние, равнобедренные (равносторонние); прямоугольные, остроугольные, тупоугольные.
Решение задач в 1-3 действия на сложение.
Числа от 1 до 1000. Умножение и деление
Устные приемы умножения и деления чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Письменные приемы умножения и деления на однозначное число.
Решение задач в 1-3 действия на умножение и деление.
Знакомство с калькулятором.
Итоговое повторение
Числа от 1 до 1000. Нумерация чисел. Сложение, вычитание, умножение, деление в пределах 1000: устные и письменные приемы. Порядок
выполнения действий.
Решение уравнений.
Решение задач изученных видов.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
К концу обучения в третьем классе ученик научится: называть:
последовательность чисел до 1000;
- число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
единицы длины, площади, массы;
названия компонентов и результатов умножения и деления;
виды треугольников;
правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и без них);
таблицу умножения однозначных чисел и соответствующие случаи деления;
понятие «доля»;
определения понятий «окружность», «центр окружности», «радиус окружности», «диаметр окружности»;
чѐтные и нечѐтные числа; определение квадратного дециметра;
определение квадратного метра;
правило умножения числа на 1;
правило умножения числа на 0; правило деления нуля на число;
сравнивать:
числа в пределах 1000;
числа в кратном отношении (во сколько раз одно число больше или меньше другого); длины отрезков; площади фигур; различать:
отношения «больше в» и «больше на», «меньше в» и «меньше на»; компоненты арифметических действий; числовое выражение и его значение;
читать:
числа в пределах 1000. записанные цифрами; воспроизводить:
результаты табличных случаев умножения однозначных чисел и соответствующих случаев деления;
соотношения между единицами длины: 1 м= 100см. 1м=10дм;

соотношения между единицами массы: 1 кг = 1000 г;
соотношения между единицами времени: 1год =12 месяцев; 1 сутки = 24 часа;
приводить примеры:
двузначных, трѐхзначных чисел;
числовых выражений;
моделировать:
десятичный состав трѐхзначного числа;
алгоритмы сложения и вычитания, умножения и деления трѐхзначных чисел; ситуацию, представленную в тексте арифметической задачи, в виде
схемы, рисунка; упорядочивать:
числа в пределах 1000 в порядке увеличения или уменьшения; анализировать:
текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения;
готовые решения задач с целью выбора верного решения, рационального способа решения;
классифицировать: .
треугольники (разносторонний, равнобедренный, равносторонний); числа в пределах 1000 (однозначные, двузначные, трѐхзначные);
конструировать:
тексты несложных арифметических задач;
алгоритм решения составной арифметической задачи; контролировать:
свою деятельность (находить и исправлять ошибки); оценивать:
готовое решение учебной задачи (верно, неверно); решать учебные и практические задачи: записывать цифрами трѐхзначные числа;
называть:
последовательность чисел до 1000;
число, большее или меньшее данного числа в несколько раз;
решать составные арифметические задачи в два-три действия в различных комбинациях;
вычислять сумму и разность, произведение и частное чисел в пределах 1000, используя изученные устные и письменные приемы вычислений;
вычислять значения простых и составных числовых выражений; вычислять периметр, площадь прямоугольника (квадрата);
выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи; заполнять таблицы, имея некоторый банк данных.
К концу обучения в третьем классе ученик получит возможность научиться:
выполнять проверку вычислений;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками и без них);
решать задачи в 1-3 действия;
находить периметр многоугольника, в том числе прямоугольника (квадрата); читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000; выполнять
устно четыре арифметических действия в пределах 100;
выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в пределах 1000;
классифицировать треугольники;
умножать и делить разными способами;
выполнять письменное умножение и деление с трехзначными числами;
сравнивать выражения; решать уравнения;
строить геометрические фигуры; выполнять внетабличное деление с остатком;
использовать алгоритм деления с остатком; выполнять проверку деления с остатком; находить значения выражений с переменной;

писать римские цифры, сравнивать их;
записывать трехзначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, сравнивать
числа;
сравнивать доли;
строить окружности.
составлять равенства и неравенства;

Материально-техническое обеспечение учебного предмета
Учебно- методические комплекты (программы, учебники, рабочие тетради, хрестоматии и т. п.).
Учебники:М.И. Моро, М.А. Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волковой, С.В. Степановой. Учебник «Математика» (в двух частях) М.: Просвещение, 2019
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:
Интерактивное пособие с комплектом таблиц для начальной школы: «математические таблицы для начальной школы»; «математика 1-4 класс»;
«устные приѐмы сложения и вычитания в пределах сотни»; «порядок действий»; «умножение и деление»; «простые задачи»; «Математика.
Геометрические фигуры и величины»; «Математика однозначные и многозначные числа».
Интерактивное учебное пособие. Математика 3 класс. Геометрические фигуры и величины. Текстовые задачи. Пространственные отношения.
Комплект динамических раздаточных пособий со шнурком для начальной школы по математике для контрольно-проверочных работ (шнуровка).
Арифметика, геометрия, Логика
Комплект динамических раздаточных пособий для начальной школ по математике – средства обратной связи (веера). Устный счет. Доли и дроби,
геометрические формы.
Комплект динамических раздаточных пособий со шнурком начальной школы по математике для контрольно-проверочных работ (шуровка).
Величины. Работа с информацией.
Комплект тестовых карточек для пошаговой подготовки к итоговой аттестации. Математика 1-4 классы с методическими рекомендациями для
учителя.
Комплект динамических раздаточных пособий с эластичными элементами для начальной школы: по математике для контрольно-проверочных работ
(резинка), умножение и деление, единицы измерения, доли и дроби.
Комплект игровых динамических раздаточных пособий. Математика. Решаем задачи. Активный тренинг ключевых навыков. «Тысяча» ; «Числовая
прямая».
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
Ноутбук
Мультимедийный проектор.
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).
Слайды, соответствующие содержанию обучения.
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения.
Электронно-образовательные ресурсы
Электронное приложение к учебнику «Математика» , CD, М. Просвещение , 2014

http://school-collection.edu.ru- единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
http://festival.1september.ru – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»
http://www.openclass.ru Открытый класс. Сетевые образовательные сообщества.
www.nachalka.com - Официальный ресурс для учителей, детей и родителей
http://nsc.1september.ru/ - журнал Начальная школа

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся по математике
В 1 классе домашние задания не задаются. Учитель планирует свою работу так, чтобы обеспечить полноценное усвоение каждым ребенком
необходимых знаний, умений и навыков только на уроке.
В 1 классе используется только словесная оценка, критериями которой является соответствие или несоответствие требованиям программы.
Оценки фиксируются и накапливаются в таблицах образовательных результатов (предметных, метапредметных и личностных) и в портфолио.
Метапредметные и личностные неперсонифицированные диагностические работы (один раз в год – обязательно).
Используется «Алгоритм самооценки». В первом классе алгоритм состоит из 4 вопросов:
1. Какое было дано задание? (Учимся вспоминать цель работы)
2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью)
3. Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки)
4. Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс)
После проведения итоговых контрольных работ по предметам и диагностик метапредметных результатов используются таблицы результатов,
в которые учитель выставляет отметка за каждое из заданий в таблицу результатов. Отметки в таблицы результатов выставляются в 1 классе в виде
«+» (зачет, решение задачи, выполнение задания) или «-» ( задача не решена, задание не выполнено).
Во 2-4 классах отметки выставляются по пятибалльной шкале. В целях проверки уровня достижений планируемых результатов проводятся
текущие и итоговые контрольные работы. Текущие контрольные работы проводятся сразу после изучения важных и крупных тем программы.
Итоговые контрольные работы являются способом проверки достигнутых планируемых результатов, обеспечивающих дальнейшее обучение по
предмету.
В 1-4 классах в конце года предусматривается выполнение комплексных контрольных работ.
Особенности организации контроля по математике
Контроль за уровнем достижений обучающихся по математике проводится в форме устной оценки и письменных работ: контрольных,
проверочных и самостоятельных работ, тестовых заданий.
Контрольные, проверочные и самостоятельные работы направлены на контроль и проверку сформированности математических знаний, умений
и навыков. Тексты работ подбираются средней трудности с расчетом на возможность их выполнения всеми детьми. Задания повышенной сложности
оцениваются отдельно и только положительной отметкой.
Тесты в области метапредметных умений дают возможность проверять овладение обучающимися такими универсальными способами
деятельности, как наблюдение, сравнение, измерение, выбор способа решения учебной задачи (верного варианта ответа), контроль и коррекция,
оценка, распознавание математических объектов, определение истинности утверждений и умение делать вывод на основе анализа конкретной
учебной ситуации.
Учѐт ошибок и оценка письменных контрольных работ
а) задания должны быть одного уровня для всего класса;

б) задания повышенной трудности выносятся в «дополнительное задание», которое предлагается для выполнения всем ученикам и оценивается
только оценками «4» и «5»; обязательно разобрать их решение при выполнении работы над ошибками;
в) за грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается;
г) за неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».
Работа, состоящая из примеров:
«5» - без ошибок.
«4» -1-2 грубые и 1-2 негрубые ошибки.
«3» - 4 грубые и 1 негрубая ошибки; или 3 грубые и 2 негрубые ошибки.
«2» - 5 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач:
«5» - без ошибок.
«4» - нет ошибок в ходе решения задач, но 1-2 вычислительные ошибки.
«3» - 1 ошибка в ходе решения задач и 1 вычислительная ошибка;
или не решения 1 задача и вычислительных ошибок нет.
«2» - допущена ошибка в ходе решения 2-х задач;
или 1 ошибка в ходе решения задач и две вычислительные ошибки.
Комбинированная работа:
«5» - без ошибок
«4» - 1-2 вычислительные ошибки.
«3» - 1 ошибка в ходе решения задач и 3-4 вычислительные ошибки.
«2» - более 5-ти вычислительных ошибок,
или ошибки в ходе решения задач и хотя бы 1 вычислительная ошибка.
Грубые ошибки:
1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.
2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.
3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).
4. Не решенная до конца задача или пример
5. Невыполненное задание.
Негрубые ошибки:
1.Нерациональный прием вычислений.
2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.
3. Неверно сформулированный ответ задачи.
4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).
5. Недоведение до конца преобразований.
Тесты
Исправление, сделанные ребенком, ошибкой не считаются.
«5» - за правильное выполнение всех заданий.
«4» - не выполнено 1-2 задания.
«3» - не выполнено 3-4 задания.

«2» - не выполнено 5 и более заданий.
Контрольный устный счет:
«5» - без ошибок.
«4» -1-2 ошибки.
«3» - 3-4 ошибки.

Наглядность:
Таблицы,карточки, диски,слайды,презентация, разработка, учебник,иллюстрация,компьютер,проекты, картинка, книга, картина, тесты.

Количество контрольных и проверочных работ
Период обучения

Контрольные
работы

Математические
диктанты

Диагностические
работы

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого:

Календарно-тематическое планирование
1.

Тема урока

Словарь

Повторение

Планируемые результаты

Обр.
платформы

Дом.
задание

Дата

ЦОРЫ
Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание
Повторение.
Нумерация.
Связь
Нумерация чисел.
между
Устные и письменные
компонента
приѐмы сложения и
ми и
вычитания.
результатом
умножения.

Нумерация чисел.
Устные и письменные
приемы вычитания

Нумерация.

Связь
между
компонента
ми и
результатом
умножения.

Выражения с
переменной.

Переменная.

Прием
умножения
и деления на
10.

Решение уравнений.

Переменная.

Задачи с
величинами:
«цена»,
«кол-во»,
«стоимость»
.

Решение уравнений.

Переменная.

Задачи с
величинами:
«цена»,
«кол-во»,
«стоимость»
.

Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками.
Познавательные: проводить сравнение по одному или
нескольким признакам и на этой основе делать выводы.
Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре
и в группе, использовать умение вести диалог, речевые
коммуникативные средства.

https://youtu.be/V
p2KKpiBX1c

№3,с.4

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ
в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном
материале, представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные:устанавливать математические отношения
между объектами.
Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной
форме, использовать математическую терминологию.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ
в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном
материале, представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные:устанавливать математические отношения
между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и
представлять информацию в знаково-символической и
графической форме, строить модели.
Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной
форме, использовать математическую терминологию.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, проводить пошаговый
контроль его выполнения .
Познавательные: проводить сравнение по одному или
нескольким признакам и на этой основе делать выводы.
Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре
и в группе, использовать умение вести диалог, речевые
коммуникативные средства.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, проводить пошаговый
контроль его выполнения .
Познавательные: проводить сравнение по одному или
нескольким признакам и на этой основе делать выводы.
Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре

https://youtu.be/C
AOUSDHheow

№6,7,с.
5

https://youtu.be/B
JKEYGBdabo

№9, с.6

https://youtu.be/L
HUp0YA1lgQ

№5, с.7

https://youtu.be/L
HUp0YA1lgQ

№8, с.8

Решение уравнений.
Обозначение
геометрических фигур
буквами.

Сумма.

Умножение
числа 2 и
на 2.

Что узнали. Чему
научились.

Количество.

Приемы
умножения
числа 2.

Контрольная работа
по теме
«Повторение:
сложение и
вычитание»

Анализ контрольной
работы .

Стоимость.

10. Табличное умножение и деление
Связь умножения и
сложения

Деление на
2.

Умножение
числа 3 и
на 3.

и в группе, использовать умение вести диалог, речевые
коммуникативные средства.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками.
Познавательные: выполнять классификацию по нескольким
предложенным или самостоятельно найденным основаниям.
Коммуникативные: применять изученные правила общения,
осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и
самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать
результаты учебных действий, используя математические
символы и термины.
Познавательные: строить несложные модели математических
понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах,делать
выводы по аналогии и проверять эти выводы.
Коммуникативные: формировать умения работать в паре,
формулировать и обосновывать своѐ решение, выслушивать и
оценивать решения партнѐров.
Регулятивные:составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач,понимать и сохранять
учебную задачу, решать еѐ в сотрудничестве с учителем,
ориентироваться в учебном материале, представляющем средства
для еѐ решения.
Познавательные: осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к
решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения,
чѐтко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ
в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном
материале, представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные: осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии с поставленными целями и задачами;
Коммуникативные: понимать различные позиции в подходе к
решению учебной задачи, задавать вопросы для их уточнения,
чѐтко и аргументировано высказывать свои оценки и предложения
Регулятивные:находить способ решения учебной задачи и
выполнять учебные действия в устной и письменной форме,
использовать математические термины, символы и знаки

https://youtu.be/x
JOAFVI0Xbs
https://youtu.be/9
2e6V9_Cl7Q

№4,
с.10

https://youtu.be/9
2e6V9_Cl7Q

№8,с.14

kontrolnaya_rabo
ta_no1_3_klass.d
oc

https://youtu.be/V
p2KKpiBX1c

Карточки

https://youtu.be/G
mJyNdi6Wg0

Карточ

11. Связь между
компонентами и
результатом
умножения.Четные и
нечетные числа.

Четные
нечетные.

12. Таблица умножения и
деления с числом 3.

Деление на
3.

13. Решение задач с
величинами «цена»,
«количество»,
«стоимость».

Множители.

Деление на
3.

14. Решение задач с
понятиями «масса» и
«количество».

Четные
числа.

Закрепление
изученного.

15. Порядок выполнения
действий.

Компонет.

Свойства
сложения.

Познавательные :строить несложные модели математических
понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах.
Коммуникативные: уважительно вести диалог с товарищами,
стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной учебной задачей для еѐ решения.
Познавательные : фиксировать математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической
форме (на моделях).
Коммуникативные : принимать активное участие в работе в паре
и в группе, использовать умение вести диалог, речевые
коммуникативные средства.
Регулятивные:выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины,
символы и знаки.
Познавательные:фиксировать математические отношения между
объектами и группами объектов в знаково-символической форме
(на моделях),выполнять классификацию объектов.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Регулятивные :выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины,
символы и знаки,составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач.
Познавательные: выполнять классификацию объектов.
Коммуникативные: уважительно вести диалог с товарищами,
стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения,осуществлять
взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимную помощь.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками.
Познавательные: фиксировать математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической
форме (на] моделях).
Коммуникативные: формировать умения работать в паре.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной учебной задачей для еѐ решения.
Познавательные: осваивать под руководством учителя способы
решения задач творческого и поискового характера.
Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и

https://youtu.be/5j8lkAohGU

№6,
с.20

https://youtu.be/f2
Y4WIS5eoY

№8, с.
21

https://youtu.be/R
Nd8vEdrRzo

№6,
с.22

https://youtu.be/4l
6QkCNAghI

№6,
с.20

https://youtu.be/t
YWW1ZjAYzc

№8,
с.24-25

16. Порядок выполнения
действий.
Закрепление

Стоимость.

Сложение и
вычитание в
примерах и
задачах.

17. Порядок выполнения
действий.
Закрепление

Стоимость.

Сложение и
вычитание в
примерах и
задачах.

18. Что узнали. Чему
научились.

Сумма.

Решение
составных
задач.

19. Контрольная работа
по теме
«Умножение и
деление на 2 и 3»

группы: определять общие цели работы, намечать способы их
достижения, договариваться о распределении ролей и
обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход
и результаты проделанной работы.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной учебной задачей для еѐ решения.
Познавательные: осваивать под руководством учителя способы
решения задач творческого и поискового характера.
Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и
группы: определять общие цели работы, намечать способы их
достижения, договариваться о распределении ролей и
обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход
и результаты проделанной работы.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной учебной задачей для еѐ решения.
Познавательные: осваивать под руководством учителя способы
решения задач творческого и поискового характера.
Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и
группы: определять общие цели работы, намечать способы их
достижения, договариваться о распределении ролей и
обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход
и результаты проделанной работы.
Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и
самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать
результаты учебных действий, используя математические
символы и термины.
Познавательные: проводить несложные обобщения и
использовать математические знания в расширенной области
применения.
Коммуникативные: формировать умения работать в паре,
формулировать и обосновывать своѐ решение, выслушивать и
оценивать решения партнѐров.
Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и
самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать
результаты учебных действий, используя математические
символы и термины.
Познавательные : проводить несложные обобщения и
использовать математические знания в расширенной области
применения.
Коммуникативные : формировать умения работать в паре,
формулировать и обосновывать своѐ решение, выслушивать и
оценивать решения партнѐров.

https://youtu.be/x
7RLF8bvle4

№6,
с.26

https://youtu.be/x
7RLF8bvle4

№21,
с.31

https://youtu.be/U
MaeWQLpaRA

№11,
с.30

kontrolnaya_rabo
ta_po_matematike
_po_teme.docx

20. Анализ контрольной
работы.
Таблица умножения и
деления с числом 4.

Уменьш.

21. Закрепление
изученного .

Компоненты

22. Задачи на увеличение
числа в несколько раз.

Длина
отрезка.
Единицы
длины.

23. Задачи на увеличение
числа в несколько раз.

Бригада,
маляр.

Решение
уравнений.

24. Задачи на уменьшение
числа в несколько раз.

Магические
квадраты.

Таблица
умножения.

25. Решение задач.

В несколько
раз.

Выражения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной учебной задачей для еѐ решения.
Познавательные: фиксировать математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической
форме (на моделях).
Коммуникативные : принимать активное участие в работе в паре
и в группе, использовать умение вести диалог, речевые
коммуникативные средства.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ
в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном
материале, представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные: осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, стратегии успешной математической
игры, высказывать свою позицию.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ
в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном
материале, представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные: осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, стратегии успешной математической
игры, высказывать свою позицию.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ
в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном
материале, представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные: выполнять классификацию объектов,
осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию под
руководством учителя.
Коммуникативные: уметь договариваться, находить общее
решение.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ
в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном
материале, представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление,
классификацию под руководством учителя.
Коммуникативные: уметь договариваться, находить общее
решение.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве

https://youtu.be/e
L5pJtjlM_Y

№6,
с.34

https://youtu.be/e
L5pJtjlM_Y

№5,с.35

https://youtu.be/A
hdAtiWBkMI

№5,
с.36

https://youtu.be/A
hdAtiWBkMI

№5,с.37

https://youtu.be/
MiSWPTAIQaA

№5,с.38

https://youtu.be/B
DBecSNEP_c

№5,
с.39

26. Таблица умножения и
деления с числом 5.

Увеличение
в раз.

Геометриче
ские
фигуры.

27. Задачи на кратное
сравнение.

Уменьшение в раз.

Неравенство
.

28. Задачи на кратное
сравнение.

Кратное.

Порядок
действий.

29. Решение задач.

Матч.

Решения
задач.

30. Таблица умножения и

Во сколько

Решение

с учителем и одноклассниками.
Познавательные : осваивать под руководством учителя способы
решения задач творческого и поискового характера.
Коммуникативные : принимать активное участие в работе пары
и группы: определять общие цели работы, намечать способы их
достижения, договариваться о распределении ролей и
обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход
и результаты проделанной работы.
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной учебной задачей для еѐ решения.
Познавательные : осваивать под руководством учителя способы
решения задач творческого и поискового характера.
Коммуникативные : принимать активное участие в работе пары
и группы: определять общие цели работы, намечать способы их
достижения, договариваться о распределении ролей и
обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход
и результаты проделанной работы.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками.
Познавательные : фиксировать математические отношения
между объектами и группами объектов в знаково-символической
форме (на моделях).
Коммуникативные : осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач.
Познавательные : устанавливать закономерность следования
объектов (и определять недостающие в ней элементы.
Коммуникативные : формировать умения работать в паре,
формулировать и обосновывать своѐ решение.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные
учебные задачи, осуществлять поиск средств для достижения
учебной задачи.
Познавательные : устанавливать закономерность следования
объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических
фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы.
Коммуникативные : принимать участие в обсуждении
математических фактов, стратегии успешной математической
игры, высказывать свою позицию.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план

https://youtu.be/T
oMxoF3qqhY

№5,
с.40

https://youtu.be/8
E2MPrriI5k

№5 с.41

https://youtu.be/8
E2MPrriI5k

№2,с.42

https://youtu.be/8
E2MPrriI5k

№5,с.43

https://youtu.be/x

№5,

деление с числом 6.

раз.

уравнений.

31. Решение задач.

Во сколько
раз.

Длина
отрезка.
Единицы
длины.

32. Решение задач.

Во сколько
раз.

Длина
отрезка.
Единицы
длины.

33. Решение задач с
величинами кг, м, см.

Величины.

Устная
нумерация
чисел в
пределах
100.

34. Таблица умножения и
деления с числом 7.

Подбором.

Устная
нумерация
чисел в
пределах
100.

35. Что узнали. Чему
научились.
Повторение.

Условие .

Решение
задач
изученных
видов.

действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками.
Познавательные : выполнять классификацию по нескольким
предложенным или самостоятельно найденным основаниям.
Коммуникативные : применять изученные правила общения,
осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Регулятивные:выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины,
символы и знаки.
Познавательные: выполнять классификацию объектов .
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Регулятивные:выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины,
символы и знаки.
Познавательные: выполнять классификацию объектов .
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Регулятивные:понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ
в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном
материале, представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные : осваивать под руководством учителя способы
решения задач творческого и поискового характера.
Коммуникативные : принимать активное участие в работе пары
и группы: определять общие цели работы, намечать способы их
достижения, договариваться о распределении ролей и
обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход
и результаты проделанной работы.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные
учебные задачи, осуществлять поиск средств для достижения
учебной задачи.
Познавательные : устанавливать закономерность следования
объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических
фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы.
Коммуникативные : принимать участие в обсуждении
математических фактов, стратегии успешной математической
игры, высказывать свою позицию.
Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и
самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать
результаты учебных действий, используя математические
символы и термины.

0b-7KosqOo

с.44

https://youtu.be/x
0b-7KosqOo

№4,с.45

https://youtu.be/x
0b-7KosqOo

№4,с.46

https://youtu.be/x
0b-7KosqOo

№ 5,
с.47

https://youtu.be/R
AR9mXotcjE

№ 6,
с.48

https://youtu.be/B
DBecSNEP_c

№3,с.52

36. Контрольная работа
по теме «Табличное
умножение и
деление».

37. Анализ контрольной
работы.

Грамм .

Выражения.

Познавательные : устанавливать закономерность следования
объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических
фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы.
Коммуникативные : формировать умения работать в паре,
формулировать и обосновывать своѐ решение, выслушивать и
оценивать решения партнѐров.
Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и
самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать
результаты учебных действий, используя математические
символы и термины.
Познавательные :выполнять классификацию объектов
фиксировать математические отношения между объектами и
группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).
Коммуникативные : применять изученные правила общения,
осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и
самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать
результаты учебных действий, используя математические
символы и термины.
Познавательные :устанавливать закономерность следования
объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических
фиг и др.) ,фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на
моделях).
Коммуникативные : формировать умения работать в паре,
формулировать и обосновывать своѐ решение, выслушивать и
оценивать решения партнѐров,применять изученные правила
общения, осваивать навыки сотрудничества в учебной
деятельности.

38. Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление.
Площадь. Сравнение
Площадь.
Решение
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
площадей фигур.
уравнений.
поставленной учебной задачей для еѐ решения.
Познавательные : устанавливать закономерность следования
объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических
фиг и др.) и определять недостающие в ней элемент.
Коммуникативные : принимать участие в обсуждении
математических фактов, стратегии успешной математической
игры, высказывать свою позицию.
39. Площадь. Сравнение
Способ
Порядок
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
площадей фигур.
наложения.
действий.
поставленной учебной задачей для еѐ решения.
Познавательные : устанавливать закономерность следования
объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических

kontrolnaya_rabo
ta_po_matematike
_dlya_3_klassa_p
o_teme_0.doc

https://youtu.be/B
DBecSNEP_c

№9,
с.53

https://youtu.be/g
P6AG98SgoY

№5,
с.56

https://youtu.be/F
D3MbIeVmqU

№5,
с.57

40. Квадратный
сантиметр.

Норма.

Равенство.

41. Площадь
прямоугольника.

Решение
уравнений.

42. Таблица умножение и
деление с числом 8.

Решение
задач.

43. Закрепление
изученного.

Сатин.

Периметр.

44. Решение задач.

Перерыв.

Площадь.

45. Таблица умножение и

Решение

фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы.
Коммуникативные : принимать участие в обсуждении
математических фактов, стратегии успешной математической
игры, высказывать свою позицию.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками.
Познавательные : выполнять классификацию по нескольким
предложенным или самостоятельно найденным основаниям.
Коммуникативные: применять изученные правила общения,
осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Регулятивные: понимать, принимать и сохранять различные
учебные задачи, осуществлять поиск средств для достижения
учебной задачи.
Познавательные: устанавливать закономерность следования
объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических
фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы.
Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, стратегии успешной математической
игры, высказывать свою позицию.
Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с
поставленной учебной задачей для еѐ решения.
Познавательные: осваивать под руководством учителя способы
решения задач творческого и поискового характера.
Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и
группы: определять общие цели работы, намечать способы их
достижения, договариваться о распределении ролей и
обязанностей, вести диалог с одноклассниками.
Регулятивные:выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины,
символы и знаки
Познавательные: выполнять классификацию объектов .
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Регулятивные:выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины,
символы и знаки.
Познавательные: выполнять классификацию объектов .
Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ

https://youtu.be/0
8M0Mm7duJE

№8,с.59

https://youtu.be/V
BGCAmF312g

№5,
с.61

https://youtu.be/h
PQNuFTilFo

№6,с.62

https://youtu.be/h
PQNuFTilFo

№6,с.63

https://youtu.be/h
PQNuFTilFo

№4,с.64

https://youtu.be/g

№5,с.65

деление с числом 9.

46. Квадратный дециметр.

задач.

Кв. дм

Умножение
на 0.

47. Таблица умножения.
Закрепление.

Таблица
умножения.

48. Закрепление
изученного.

Площадь.

49. Квадратный метр.

50. Закрепление
изученного, метр.

Кв.метр.

Единицы
длины.

Таблица
умножения.

в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном
материале, представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные : осуществлять сравнение, сопоставление,
классификацию под руководством учителя.
Коммуникативные : уметь договариваться, находить общее
решение.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками.
Познавательные : выполнять классификацию по нескольким
предложенным или самостоятельно найденным основаниям.
Коммуникативные : применять изученные правила общения,
осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Регулятивные :выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины,
символы и знаки.
Познавательные: выполнять классификацию объектов.
Коммуникативные:осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками.
Познавательные : осваивать под руководством учителя способы
решения задач творческого и поискового характера.
Коммуникативные : принимать активное участие в работе пары
и группы: определять общие цели работы, намечать способы их
достижения, договариваться о распределении ролей .
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
поставленной учебной задачей для еѐ решения.
Познавательные : устанавливать закономерность следования
объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических
фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы.
Коммуникативные : принимать участие в обсуждении
математических фактов, стратегии успешной математической
игры, высказывать свою позицию.
Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и
самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать
результаты учебных действий, используя математические
символы и термины.
Познавательные: выполнять классификацию по нескольким

QpGaiszLIg

https://youtu.be/0
8M0Mm7duJE

№6,с.67

https://youtu.be/x
mN6MkgJuUw

№3,с.68

https://youtu.be/x
mN6MkgJuUw

№4,с.69

https://youtu.be/d
unFKvI527A

№3,
с.70

https://youtu.be/d
unFKvI527A

№6,с.72

51. Что узнали. Чему
научились.

Тюль.

Решение
задач.

52. Что узнали. Чему
научились.

Разность.

Решение
задач.

53. Умножение на 1.

Площадь.

54. Умножение на 0.

Способ
наложения.

Решение
уравнений.

55. Умножение и деление
с числами 1, 0.
Деление нуля на
число.

Норма.

Умножение.

56. Закрепление
изученного.

Таблица
умножения.

предложенным или самостоятельно найденным основаниям.
Коммуникативные: формировать умения работать в паре,
формулировать и обосновывать своѐ решение, выслушивать и
оценивать решения партнѐров.
Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и
самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать
результаты учебных действий, используя математические
символы и термины.
Познавательные: осваивать под руководством учителя способы
решения задач творческого и поискового характера.
Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, стратегии успешной математической
игры, высказывать свою позицию.
Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и
самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать
результаты учебных действий.
Познавательные: осваивать под руководством учителя способы
решения задач творческого и поискового характера.
Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, высказывать свою позицию.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ
в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном
материале, представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные : уметь находить ответы, используя учебник.
Коммуникативные: контролировать ход совместной работы.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ
в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном
материале, представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные : уметь находить ответы, используя учебник.
Коммуникативные: контролировать ход совместной работы.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ
в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном
материале, представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление,
классификацию под руководством учителя.
Коммуникативные: уметь договариваться, находить общее
решение.
Регулятивные:проводить пошаговый контроль под руководством
учителя, а в некоторых случаях самостоятельно.
Познавательные: выполнять классификацию по нескольким
предложенным или самостоятельно найденным основаниям.
Коммуникативные: применять изученные правила общения,

https://youtu.be/d
unFKvI527A

№6,17,
с.76-77

https://youtu.be/d
unFKvI527A

№29,с.7
9

https://youtu.be/3
zlWCL5fU3M

№6,с.82

https://youtu.be/3
zlWCL5fU3M

№5,с.83

https://youtu.be/3
zlWCL5fU3M
https://youtu.be/
WWzgfw33JD8

№8,с.84

https://youtu.be/
WWzgfw33JD8

№6,
с.86

57. Доли

Решение
уравнений

58. Окружность. Круг.

Ситец.

Порядок
действий.

59. Диаметр круга.
Решение задач.

Перерыв.

Доли.

60. Единицы времени.

Кв. дм.

Таблица
умножения.

61. Сутки.

Кв. дм.

Таблица
умножения.

62. Контрольная работа
за первое полугодие.

Таблица
умножения.

осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ
в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном
материале, представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные: осуществлять сравнение, сопоставление,
классификацию под руководством учителя.
Коммуникативные: уметь договариваться, находить общее
решение.
Регулятивные:выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины.
Познавательные: выполнять классификацию объектов .
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ
в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном
материале, представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию под
руководством учителя.
Коммуникативные: уметь договариваться, находить общее
решение.
Регулятивные:выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины,
символы и знаки.
Познавательные: выполнять классификацию объектов.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками.
Познавательные: устанавливать закономерность следования
объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических
фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы.
Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, стратегии успешной математической
игры, высказывать свою позицию.
Регулятивные:проводить пошаговый контроль под руководством
учителя, а в некоторых случаях самостоятельно.
Познавательные : осваивать под руководством учителя способы
решения задач творческого и поискового характера.
Коммуникативные : принимать активное участие в работе пары
и группы: определять общие цели работы, намечать способы их

https://youtu.be/e
PHYDOSWCkM

№4,5
с.92

https://youtu.be/z
7TTJQGvKGU

№5,
с.94

https://youtu.be/z
7TTJQGvKGU

№4,7,
с.96-97

https://youtu.be/d
2LTukhrEpc

№6,7,
с.99-99

https://youtu.be/d
2LTukhrEpc

№5,
с.100

kontrolnaya_rabot
a_za_1_polugodie
_matematika.docx

63.

64.

65.

66.

67.

достижения, договариваться о распределении ролей и
обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход
и результаты проделанной работы.
Анализ контрольной
Делимое.
Таблица
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
работы.
умножения. действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
Странички для
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве
любознательных.
с учителем и одноклассниками.
Познавательные : выполнять классификацию по нескольким
предложенным или самостоятельно найденным основаниям.
Коммуникативные : применять изученные правила общения,
осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление
Умножение и деление Кв.метр.
Площадь.
Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и
круглых чисел.
самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать
результаты учебных действий, используя математические
символы и термины.
Познавательные : осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Коммуникативные :выполнять учебные действия, используя речь
про себя.
Деление вида 80 : 20
Доли.
Регулятивные:понимать, принимать и сохранять различные
учебные задачи, осуществлять поиск средств для достижения
учебной задачи.
Познавательные: принимать активное участие в работе в паре и в
группе, использовать умение вести диалог, речевые
коммуникативные средства.
Коммуникативные :принимать активное участие в работе пары и
группы: определять общие цели работы, намечать способы их
достижения, договариваться о распределении ролей и
обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход
и результаты проделанной работы.
Умножение суммы на
Порядок
Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с
число.
действий.
поставленной учебной задачей для еѐ решения.
Познавательные : устанавливать закономерность следования
объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических
фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы.
Коммуникативные : принимать участие в обсуждении
математических фактов, стратегии успешной математической
игры, высказывать свою позицию.
Умножение суммы на
Периметр.
Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку
число. Закрепление
результатов своей учебной деятельности на уроке и по
результатам изучения отдельных тем.

https://youtu.be/d
2LTukhrEpc

№5,с.10
1

https://youtu.be/R
JYfqdt5I0g

№6,с.4

https://youtu.be/F
R1aUZwpMC8

№5,с.5

https://youtu.be/Z
nGQIQ-Gsvo

№3,с.6

https://youtu.be/al
Od04ubDmk

№8,с.7

68. Умножение
двузначного числа на
однозначное.

Клумба.

Нумерация.

69. Умножение
двузначного числа на
однозначное.
Закрепление

Порядок
действий.

70. Закрепление
изученного.

Таблица
умножения.

71. Деление суммы на
число.

72. Деление суммы на
число. Закрепление

Расстояние.

Таблица
умножения.

Познавательные:осваивать под руководством учителя способы
решения задач творческого и поискового характера.
Коммуникативные : формировать умения работать в паре,
формулировать и обосновывать своѐ решение, выслушивать и
оценивать решения партнѐров.
Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности на уроке и по
результатам изучения отдельных тем.
Познавательные : выполнять классификацию по нескольким
предложенным или самостоятельно найденным основаниям.
Коммуникативные : принимать активное участие в работе пары
и группы: определять общие цели работы, намечать способы их
достижения, договариваться о распределении ролей и
обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход
и результаты проделанной работы.
Регулятивные:проводить пошаговый контроль под руководством
учителя, а в некоторых случаях самостоятельно.
Познавательные : выполнять классификацию по нескольким
предложенным или самостоятельно найденным основаниям.
Коммуникативные : применять изученные правила общения.
Регулятивные:выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины,
символы и знаки.
Познавательные: выполнять классификацию объектов .
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Регулятивные: выполнять самоконтроль и самооценку
результатов своей учебной деятельности на уроке и по
результатам изучения отдельных тем.
Познавательные : осваивать под руководством учителя способы
решения задач творческого и поискового характера.
Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и
группы: определять общие цели работы, намечать способы их
достижения, договариваться о распределении ролей и
обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход
и результаты проделанной работы.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ
в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном
материале, представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти
выводы.
Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в

https://youtu.be/al
Od04ubDmk

№3,с.8

https://youtu.be/al
Od04ubDmk

№6,7,с.
9

https://youtu.be/al
Od04ubDmk

№5,с.10

https://youtu.be/_
7bKuTHR7AA

№7,
с.13

https://youtu.be/1
SavbyMjl_4

№8,
с.14

73. Деление двузначного
числа на однозначное
число.

74. Делимое. Делитель.

Площадь.

Оркестр.

Умножение
на 0.

75. Проверка деления.

Порядок
действий.

76. Случаи деления вида
87 : 29

Решение
уравнений.

77. Проверка умножения.

Таблица
умножения.

78. Решение уравнений.

Неравенство

Доли.

группе и осознавать важность своевременного и качественного
выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий.
Познавательные: выполнять классификацию по нескольким
предложенным или самостоятельно найденным основаниям.
Коммуникативные: применять изученные правила общения,
осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Регулятивные:выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины,
символы и знаки.
Познавательные: выполнять классификацию объектов .
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ
в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:устанавливать математические отношения
между объектами.
Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной
форме, использовать математическую терминологию.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками.
Познавательные: осваивать под руководством учителя способы
решения задач творческого и поискового характера.
Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и
группы: определять общие цели работы, намечать способы их
достижения, договариваться о распределении ролей и
обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход
и результаты проделанной работы.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ
в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном
материале, представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные:устанавливать математические отношения
между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и
представлять информацию в знаково-символической и
графической форме, строить модели, отражающие различные
отношения между объектами.
Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной
форме, использовать математическую терминологию.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план

https://youtu.be/U
mLlGIh_Ss8

№3,
с.15

https://youtu.be/S
yL8qUYju8c

№5,с.16

https://youtu.be/S
yL8qUYju8c

№6,с.17

https://youtu.be/q
_MEoxqFnxM

№6,с.18

https://youtu.be/g
CbIuS-s_Q0

№5,7,с.
19

https://youtu.be/I

№7,

79. Решение уравнений.

Доли.

Площадь.

80. Закрепление
изученного.

Окружность.
Круг.

Решение
уравнений .

81. Закрепление
изученного по теме:
«Умножение
двузначного числа на
однозначное».

Диаметр
круга.

Решение
уравнений.

82. Контрольная работа
по теме «Решение
уравнений».

Единицы
времени.
Сутки.

Умножение
двузначного
числа на
однозначное
.

83. Анализ контрольной
работы.
Деление с остатком.

Решение
уравнений.

Регулятивные: выполнять план действий и проводить пошаговый
контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками.
Познавательные: устанавливать закономерность следования
объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических
фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы.
Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, стратегии успешной математической
игры, высказывать свою позицию.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками.
Познавательные: выполнять классификацию по нескольким
предложенным или самостоятельно найденным основаниям.
Коммуникативные: применять изученные правила общения,
осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и
самооценку результатов своей учебной деятельности.
Познавательные: осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Коммуникативные:выполнять учебные действия, используя речь
про себя.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками.
Познавательные: осваивать под руководством учителя способы
решения задач творческого и поискового характера.
Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и
группы: определять общие цели работы, намечать способы их
достижения, договариваться о распределении ролей и

LwOBXm3zVA

.с20

https://youtu.be/I
LwOBXm3zVA

№6,с.21

https://youtu.be/I
LwOBXm3zVA

№6,с.24

https://youtu.be/al
Od04ubDmk

№6,с.25

kontrolnaya_rabo
ta_reshenie_uravn
eniy_3_klass_wor
d.doc
https://youtu.be/al
Od04ubDmk

84. Деление с остатком.

Конструктор

Умножение
двузначного
числа на
однозначное
.

85. Деление с остатком.
Закрепление

Нумерация.

86. Деление с остатком.
Закрепление

Таблица
умножения.

87. Решение задач на
деление с остатком.

Вместимость

Таблица
умножения.

88. Случаи деления, когда
делитель больше
делимого.

Порядок
действий.

89. Проверка деления с

Таблица

обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход
и результаты проделанной работы.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ
в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном
материале, представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти
выводы.
Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в
группе и осознавать важность своевременного и качественного
выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, проводить пошаговый
контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками.
Познавательные: осваивать под руководством учителя способы
решения задач творческого и поискового характера.
Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и
группы: определять общие цели работы, намечать способы их
достижения.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ
в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном
материале, представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти
выводы.
Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в
группе и осознавать важность своевременного и качественного
выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Регулятивные: выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины,
символы и знаки.
Познавательные: выполнять классификацию объектов.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве
с учителем и одноклассниками.
Познавательные: выполнять классификацию по нескольким
предложенным или самостоятельно найденным основаниям.
Коммуникативные: применять изученные правила общения,
осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а

https://youtu.be/B
DBecSNEP_c

№5,с.26

https://youtu.be/B
DBecSNEP_c

№4,с.27

https://youtu.be/B
DBecSNEP_c

№5,с.28

https://youtu.be/B
DBecSNEP_c

№5,
с.29

https://youtu.be/9f
K57ENCJxQ

№5,с.31

https://youtu.be/f

№4,5,с.

остатком.

90. Что узнали. Чему
научились.

умножения.

Закройщица.

Решение
задач

91. Закрепление по теме
«Деление с остатком».
Наши проекты.

Решение
задач.

92. Контрольная работа
по теме «Деление с
остатком».

Умножение
двузначного
числа на
однозначное
.

93. Анализ контрольной
работы. Тысяча.

Делимое.

94. Числа от 1 до 1000. Нумерация
Образование и
название трехзначных
чисел.

Решение
задач.

также по инструкциям, содержащимся в источниках информации
Познавательные: устанавливать закономерность следования
объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических
фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы.
Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, стратегии успешной математической
игры, высказывать свою позицию.
Регулятивные:составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач.
Познавательные:строить несложные модели математических
понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах.
Коммуникативные: уважительно вести диалог с товарищами,
стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения.
Регулятивные:составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач.
Познавательные:строить несложные модели математических
понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах.
Коммуникативные: уважительно вести диалог с товарищами,
стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения.
Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и
самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать
результаты учебных действий, используя математические
символы и термины.
Познавательные: осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Коммуникативные:выполнять учебные действия, используя речь
про себя.
Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и
самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать
результаты учебных действий, используя математические
символы и термины.
Познавательные: осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Коммуникативные:выполнять учебные действия, используя речь
про себя.

NuiS76O-xw

https://youtu.be/f
NuiS76O-xw

№14,
с.34

https://youtu.be/B
DBecSNEP_c

№22,с.3
5

https://youtu.be/B
DBecSNEP_c
https://youtu.be/u
kxtF2mLBwg

№7,
с.42

Регулятивные:выполнять действия по намеченному плану, а
также по инструкциям, содержащимся в источниках информации.
Познавательные: проводить сравнение по одному или
нескольким признакам и на этой основе делать выводы.
Коммуникативные: принимать активное участие в работе в паре
и в группе, использовать умение вести диалог, речевые

https://youtu.be/k
6y7RBFS9Rg

№7,
с.43

kontrolnaya_dele
nei_s_ostatkom.d
ocx

95. Запись трехзначных
чисел.

Умножение
на 0.

96. Письменная
нумерация в пределах
1000 .

Деление с
остатком.

97. Увеличение и
уменьшение чисел в
10 раз, в 100 раз.

Деление с
остатком.

Представление
трехзначных чисел в
виде суммы
разрядных слагаемых.

Порядок
действий.

99.

Письменная
нумерация в пределах
1000.

Умножение
на 1.

100.

Сравнение

Площадь.

коммуникативные средства.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками.
Познавательные: устанавливать закономерность следования.
Коммуникативные:выполнять учебные действия принимать
участие в обсуждении математических фактов, высказывать свою
позицию.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками.
Познавательные: устанавливать закономерность следования
объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических
фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы.
Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, стратегии успешной математической
игры, высказывать свою позицию.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками.
Познавательные: выполнять классификацию по нескольким
предложенным или самостоятельно найденным основаниям.
Коммуникативные: применять изученные правила общения,
осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Регулятивные составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач.
Познавательные строить несложные модели математических
понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах.
Коммуникативные уважительно вести диалог с товарищами,
стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ в
сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале,
представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти
выводы.
Коммуникативные: контролировать свои действия при работе в
группе и осознавать важность своевременного и качественного
выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Регулятивные:выполнять учебные действия в устной и

https://youtu.be/k
6y7RBFS9Rg

№8,с.45

https://youtu.be/qj
-BKnxEnOc

№6,с.46

https://youtu.be/Q
cDhPxLICzQ

№6,с.47

https://youtu.be/5
x3DChHBaTs

№5,с.48

https://youtu.be/u
kxtF2mLBwg

№5,7,с.
49

https://youtu.be/u

№4,с.50

трехзначных чисел.

101.

Письменная
нумерация в пределах
1000.

Умножение
двузначного
числа на
однозначное
.

102.

Единицы массы.
Грамм.

Решение
задач.

103.

Закрепление
изученного .Числа до
1000.

Деление с
остатком.

Умножение
двузначного
числа на
однозначное
.

104.

Закрепление
изученного. Единиц
массы.

Фермер.

Решение
задач.

105.

Контрольная работа
по теме
« Нумерация в
пределах 1000».

Остаток,
аэродром.

Решение
задач.

письменной форме, использовать математические термины,
символы и знаки.
Познавательные: выполнять классификацию объектов .
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Регулятивные:выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, использовать математические термины,
символы и знаки.
Познавательные: выполнять классификацию объектов
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Регулятивные:самостоятельно формулировать цели урока после
предварительного обсуждения.
Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний,
отбирать необходимые для решения учебной задачи источники
информации среди предложенных учителем словарей.
Коммуникативные: донести свою позицию до
других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учѐтом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ
в сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном
материале, представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные:устанавливать математические отношения
между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и
представлять информацию в знаково-символической и
графической форме, строить модели, отражающие различные
отношения между объектами;.
Коммуникативные: строить речевое высказывание в устной
форме, использовать математическую терминологию.
Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и
самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать
результаты учебных действий, используя математические символы
и термины.
Познавательные : осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Коммуникативные :выполнять учебные действия, используя речь
про себя.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ в
сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале,
представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные : делать выводы по аналогии и проверять эти
выводы.

kxtF2mLBwg

https://youtu.be/u
kxtF2mLBwg

№7,с.51

https://youtu.be/cl
D6ga39WLo

№4.
с.54

https://youtu.be/qj
-BKnxEnOc

№18.
с.60

https://youtu.be/qj
-BKnxEnOc

№5,с.61

kontrolnaya_rabo
ta_po_teme_nume
ratsiya_v_predela
h_1000.docx

Коммуникативные : контролировать свои действия при работе в
группе и осознавать важность своевременного и качественного
выполнения взятого на себя обязательства для общего дела
106.

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание
Анализ
Решение
контрольнойработы.
задач.
Приемы устных
вычислений.

107.

Приемы устных
вычислений вида
450+30, 620-200.

Решение
задач.

108.

Приемы устных
вычислений вида
470+80, 560-90.

Нумерация.

Решение
задач.

109.

Приемы устных
вычислений вида
260+310, 670-140.

Токарь.

Периметр.

110.

Приемы письменных
вычислений.

111.

Алгоритм сложения

Порядок
действий.

Алгоритм

Умножение

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ в
сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале,
представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные :устанавливать математические отношения
между объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и
представлять информацию в знаково-символической и графической
форме.
Коммуникативные : строить речевое высказывание в устной
форме, использовать математическую терминологию.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач.
Познавательные : проводить сравнение по одному или
нескольким признакам и на этой основе делать выводы.
Коммуникативные : принимать активное участие в работе в паре
и в группе, использовать умение вести диалог.
Регулятивные:выполнять действия по намеченному плану, а также
по инструкциям, содержащимся в источниках информации.
Познавательные : выполнять классификацию по нескольким
предложенным или самостоятельно найденным основания.
Коммуникативные : применять изученные правила общения,
осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками.
Познавательные : устанавливать закономерность следования
объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических
фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы.
Коммуникативные : принимать участие в обсуждении
математических фактов, стратегии успешной математической
игры, высказывать свою позицию.
Регулятивные:составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач.
Познавательные :строить несложные модели математических
понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах.
Коммуникативные:уважительно вести диалог с товарищами,
стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения.
Регулятивные:выполнять учебные действия в устной и

https://youtu.be/U
mzz5mdKcYA

№5,
с.66

https://youtu.be/H
q2vId3D0vM

№5,с.67

https://youtu.be/I
P0KQYIB-lA

№5,с.68

https://youtu.be/E
uXkEuv7wxQ

№4,с.69

https://youtu.be/E
uXkEuv7wxQ

№3,4,7,
с.70

https://youtu.be/l

№3, с71

трехзначных чисел.

сложения.

на 1.

112.

Алгоритм вычитания
трехзначных чисел.

Алгоритм
вычитания.

Умножение
на 0.

113.

Виды треугольников.

Равнобедренный,
разносторонний.

Площадь.

114.

Закрепление
изученного. Виды
треугольников .

Разносторонний
треугольник.

115.

Что узнали. Чему
научились.

Решение
задач.

116.

Что узнали. Чему
научились.

Решение
задач.

117.

Контрольная работа

письменной форме, использовать математические термины,
символы и знаки.
Познавательные: выполнять классификацию объектов.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Регулятивные :выполнять учебные действия в устной и
письменной форме, учиться совместно с учителем обнаруживать и
формулировать учебную проблему, использовать математические
термины, символы и знаки.
Познавательные: выполнять классификацию объектов.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Регулятивные:выполнять действия по намеченному плану, а также
по инструкциям, содержащимся в источниках информации.
Познавательные : выполнять классификацию по нескольким
предложенным или самостоятельно найденным основаниям.
Коммуникативные :высказывать свою позицию, применять
изученные правила общения, осваивать навыки сотрудничества в
учебной деятельности
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками.
Познавательные: устанавливать закономерность следования
объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических
фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы.
Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, стратегии успешной математической игры,
высказывать свою позицию.
Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а
также по инструкциям, содержащимся в источниках информации.
Познавательные: выполнять классификацию по нескольким
предложенным или самостоятельно найденным основаниям.
Коммуникативные: применять изученные правила общения,
осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а
также по инструкциям, содержащимся в источниках информации.
Познавательные: выполнять классификацию по нескольким
предложенным или самостоятельно найденным основаниям.
Коммуникативные: применять изученные правила общения,
осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и

K4rXM2JSgg

https://youtu.be/l
K4rXM2JSgg

№5,с.72

https://youtu.be/4
5p3lzIvYVM

№3,с.73

https://youtu.be/4
5p3lzIvYVM

№30,с.7
4

https://youtu.be/4
5p3lzIvYVM

№8,с.77

https://youtu.be/Q
jWN5Rd-RV8

№5,
78

k.r.3_klass.

с.

самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать
docx
результаты учебных действий, используя математические символы
и термины.
Познавательные: выполнять классификацию по нескольким
предложенным или самостоятельно найденным основаниям
осмысленно читать тексты математического содержания в
соответствии с поставленными целями и задачами.
Коммуникативные:выполнять учебные действия, используя речь
про себя.

по теме «Сложение
и вычитание».

118.

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление
Анализ контрольной
Деление с
работы Приемы
остатком.
устных вычислений..

119.

Приемы устных
вычислений.

Периметр.

120.

Приемы устных
вычислений.

Периметр.

121.

Виды треугольников.

Прямоугольный,
остроугольный.

Доли.

Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ в
сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале,
представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные: делать выводы по аналогии и проверять эти
выводы.
Коммуникативные:выполнять учебные действия,контролировать
свои действия при работе в группе и осознавать важность
своевременного и качественного выполнения взятого на себя
обязательства для общего дела.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ в
сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале,
представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные : делать выводы по аналогии и проверять эти
выводы.
Коммуникативные : контролировать свои действия при работе в
группе и осознавать важность своевременного и качественного
выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ в
сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале,
представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные:устанавливать математические отношения между
объектами, взаимосвязи в явлениях и процессах и представлять
информацию в знаково-символической и графической форме,
строить модели, отражающие различные отношения между
объектами.
Коммуникативные : строить речевое высказывание в устной
форме, использовать математическую терминологию.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками.
Познавательные: устанавливать закономерность следования

https://youtu.be/5
arjk1EHGAQ

№5,с.82

https://youtu.be/5
arjk1EHGAQ

№5,
с.83

https://youtu.be/5
8tyQZHvtXw

№6,
с.84

https://youtu.be/S
elm1fkOqP0

№4,с.85

122.

123.

124.

125.

126.

127.

объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических
фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы.
Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, стратегии успешной математической игры,
высказывать свою позицию.
Закрепление
ТупоугольРешение
Регулятивные:выполнять учебные действия в устной и
изученного . Приемы
ный.
задач.
письменной форме, использовать математические термины,
устных вычислений.
символы и знаки.
Познавательные: выполнять классификацию объектов .
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Приемы письменного
Площадь.
Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу, решать еѐ в
умножения в пределах
сотрудничестве с учителем, ориентироваться в учебном материале,
1000.
представляющем средства для еѐ решения.
Познавательные : делать выводы по аналогии и проверять эти
выводы.
Коммуникативные : контролировать свои действия при работе в
группе и осознавать важность своевременного и качественного
выполнения взятого на себя обязательства для общего дела.
Алгоритм
Алгоритм
Таблица
Регулятивные:выполнять учебные действия в устной и
письменного
умножения.
умножения. письменной форме, использовать математические термины,
умножения
символы и знаки.
трехзначного числа на
Познавательные: выполнять классификацию объектов.
однозначное.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и
оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Закрепление
Припѐк.
Решение
Регулятивные:выполнять учебные действия в устной и
изученного приемы
задач.
письменной форме, использовать математические термины,
умножения в пределах
символы и знаки.
1000.
Познавательные: выполнять классификацию объектов .
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе»
Закрепление
Сутки.
Решение
Регулятивные:выполнять учебные действия в устной и
изученного. Приемы
задач.
письменной форме, использовать математические термины,
деления в пределах
символы и знаки.
1000.
Познавательные: выполнять классификацию объектов.
Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Приемы письменного Циферблат.
Решение
Регулятивные :выполнять учебные действия в устной и
уравнений.
письменной форме, использовать математические термины,
деления в пределах
символы и знаки.
1000.
Познавательные: выполнять классификацию объектов.

https://youtu.be/5
8tyQZHvtXw

№4,с.86

https://youtu.be/O
AnAQhev58U

№5,с.88

https://youtu.be/tu
JYRCvpyzI

№5,с.89

https://youtu.be/J
QhD1n1q4NM

№7,с.90

https://youtu.be/J
QhD1n1q4NM

№2,
с.91

https://youtu.be/J
QhD1n1q4NM

№5,с.92

128.

Алгоритм деления
трехзначного числа на
однозначное.

Алгоритм
деления.

Деление с
остатком.

129.

Проверка деления .

Проверка
деления.

Доли.

130.

Закрепление
изученного.

131.

Закрепление
изученного
Знакомство с
калькулятором.

132.

Закрепление
изученного числа до
1000.

Калькулятор

Решение
задач.

Занимательные рамки.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать
в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Регулятивные: проводить элементарный самоконтроль и
самооценку результатов своей учебной деятельности, описывать
результаты учебных действий, используя математические символы
и термины.
Познавательные: осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии с поставленными целями и задачами.
Коммуникативные:выполнять учебные действия, используя речь
про себя.
Регулятивные:составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач.
Познавательные:осмысленно читать тексты математического
содержания в соответствии с поставленными целями и задачами
,строить несложные модели математических понятий и отношений,
ситуаций, описанных в задачах.
Коммуникативные::выполнять учебные действия, используя речь
про себя,уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к
тому, чтобы учитывать разные мнения.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками
Познавательные : устанавливать закономерность следования
объектов (чисел, числовых выражений, равенств, геометрических
фиг и др.) и определять недостающие в ней элементы;.
Коммуникативные: принимать участие в обсуждении
математических фактов, стратегии успешной математической
игры, высказывать свою позицию.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками.
Познавательные :выполнять классификацию по нескольким
предложенным или самостоятельно найденным основаниям.
Коммуникативные: применять изученные правила общения,
осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Регулятивные:выполнять действия по намеченному плану, а также
по инструкциям, содержащимся в источниках информации.
Познавательные: осваивать под руководством учителя способы
решения задач творческого и поискового характера.
Коммуникативные: принимать активное участие в работе пары и

https://youtu.be/JJ
O2DfPr3ZI

№3,с.93

https://youtu.be/JJ
O2DfPr3ZI

№6,с.95

https://youtu.be/JJ
O2DfPr3ZI

№5,с.96

https://youtu.be/w
bfCJM0vG04

№
14,с.100

https://youtu.be/w
bfCJM0vG04

№21,с.1
00

133.

Итоговая
контрольная работа.

134.

Анализ контрольной
работы.

Умножение
двузначного
числана
однозначное
.

135.

Закрепление
изученного

Умножение
двузначного
числана
однозначное

136.

Закрепление
изученного за год.

Умножение
двузначного
числана
однозначное

группы: определять общие цели работы, намечать способы их
достижения, договариваться о распределении ролей и
обязанностей, вести диалог с одноклассниками, анализировать ход
и результаты проделанной работы.
Регулятивные:составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач.
Познавательные:строить несложные модели математических
понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах.
Коммуникативные: уважительно вести диалог с товарищами,
стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками.
Познавательные :выполнять классификацию по нескольким
предложенным или самостоятельно найденным основаниям.
Коммуникативные: применять изученные правила общения,
осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками.
Познавательные :выполнять классификацию по нескольким
предложенным или самостоятельно найденным основаниям.
Коммуникативные: применять изученные правила общения,
осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.
Регулятивные: составлять под руководством учителя план
действий для решения учебных задач, выполнять план действий и
проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с
учителем и одноклассниками.
Коммуникативные: применять изученные правила общения,
осваивать навыки сотрудничества в учебной деятельности.

№9,с.99
контрольная
работа
matematika_3_kla
ss_11-12.doc
https://youtu.be/w
bfCJM0vG04

№8,
с.104

https://youtu.be/w
bfCJM0vG04

№4,
с.104

https://youtu.be/w
bfCJM0vG04

№8,
с.105

РП по математике 3 класс

ВНИМАНИЕ!