1

Планируемые результаты изучения учебного предмета «Русский язык». 4 класс
ФГОС основного общего образования устанавливает требования к результатам освоения учебного предмета: личностным, метапредметным,
предметным.
Личностные результаты
У выпускника будут сформированы:
 внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на содержательные
моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;
 принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и
внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, языковой деятельности,
чтению и читательской деятельности;
 осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;
 восприятие русского языка как одной и основных национально-культурных ценностей русского народа, его значения в процессе получения
школьного образования, осознание себя носителем этого языка;
 понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;
 способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;
 основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
 уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
 понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
 развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (так и окружающих людей), в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости;
 этические чувства – стыда, вины, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание
чувствам других людей;
 чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса русского языка;
 навыки сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
 развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.), к работе на
результат;
 установка на здоровый образ жизни и реализация еѐ в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД
Ученик научится:
2

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и ставить новые
учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
 учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);
 планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
 выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в
справочном материале учебника – в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
 осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые
коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;
 выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;
 адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;
 понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Познавательные УУД
Выпускник научится:
 использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная,
дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и сети Интернет); пользоваться словарями и справочниками различных типов;
 записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
 ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной
языковой или речевой задачи;
 использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей
изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных, практических и лингвистических задач;
 владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать
необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и
структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;
 осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя аудио-, видео- и графическое сопровождение;
 осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родо-видовым признакам, устанавливать
аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса
существенных признаков и их синтеза.
Коммуникативные УУД
Выпускник научится:
 слушать и слышать собеседника, вести диалог;
 ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;
 понимать необходимость ориентироваться на позицию партнѐра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные позиции
в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;


3

строить понятные для партнѐра высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнѐру; осуществлять взаимный контроль в
совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
 признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своѐ мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий;
 стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции;
 договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
 задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;
 выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания,
письменные тексты) с учѐтом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;
 строить монологическое высказывание с учѐтом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые средства,
соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и
др.);
 активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
 применять приобретѐнные коммуникативные умения в практике свободного общения.
Предметные результаты
 первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания;
 осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения;
 представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни
человека и общества;
 позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в
дальнейшем образовании;
 овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в
объѐме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и
свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
 освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики,
морфологии, синтаксиса, орфографии (в объѐме изучаемого курса), понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами
языка.
Развитие речи
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
 осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в
соответствии с конкретной ситуацией общения;
 владеть формой диалогической речи; умением вести разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);


4

выражать собственное мнение, обосновывать его с учѐтом ситуации общения;
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, быту, со знакомыми и
незнакомыми, с людьми разного возраста;
 владеть монологической формой речи; под руководством учителя строить монологическое высказывание на определѐнную тему с
использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);
 работать с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять
части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;
 пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
 письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на
основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование
каллиграфии при письме;
 сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;
 составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по
репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или поговорке, творческому
воображению и др.);
 письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);
 проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное:
добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;
 пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на
заданную или самостоятельно выбранную тему.
Обучающийся получит возможность научиться:
 подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;
 различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и научного или делового,
разговорного и научного или делового);
 создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учѐтом точности, правильности, богатства и выразительности письменной
речи; использовать в текстах синонимы и антонимы;
 анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом;
оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами,
условиями общения (для самостоятельно составленных текстов);
 оформлять результаты исследовательской работы;
 редактировать собственные тексты, совершенствуя правильность речи, улучшая содержание, построение предложений и выбор языковых
средств.
Система языка (фонетика, орфоэпия, графика)
Обучающийся научится:
 произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;



5

характеризовать звуки русского языка: гласные ударные – безударные; согласные твѐрдые – мягкие, парные – непарные, твѐрдые – мягкие;
согласные глухие – звонкие, парные – непарные, звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;
 соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объѐме
орфоэпического словаря учебника);
 пользоваться орфоэпическим словарѐм при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим
орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);
 различать звуки и буквы;
 классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного состава по самостоятельно определѐнным критериям;
 знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;
 пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца),
пунктуационными знаками (в пределах изученного).
Обучающийся получит возможность научиться:
 выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать
правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объѐме изучаемого курса).
Лексика
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
 осознавать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
 выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;
 определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;
 распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);
 подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;
 понимать этимологию мотивированных слов-названий;
 выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
 подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
 находить в художественном тексте слова, употреблѐнные в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпитеты, сравнения,
олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;
 пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.
Обучающийся получит возможность научиться:
 оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;
 подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
 иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными
словами;
 работать с разными словарями;
 приобретать опыт редактирования предложения (текста).
Состав слова (морфемика)


6

Обучающийся научится:
 различать изменяемые и неизменяемые слова;
 различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);
 находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных
словах, использовать алгоритм опознавания изучаемых морфем;
 находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
 узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолѐт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных
словах;
 сравнивать, классифицировать слова по их составу;
 соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять
модель заданного слова;
 самостоятельно подбирать слова к заданной модели;
 понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи
соответствующего значения;
 образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса или с помощью и приставки и суффикса).
Обучающийся получит возможность научиться:
 понимать роль каждой из частей слова в передаче лексического значения слова;
 понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;
 узнавать образование слов с помощью суффиксов или приставок;
 разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в
учебнике алгоритмом;
 подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать знание
графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффиксами (при изучении частей речи).
Морфология
Обучающийся научится:
 определять принадлежность слова к определѐнной части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;
 распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объѐме программы);
 пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;
 выявлять роль и значение слов частей речи в речи;
 определять грамматические признаки имѐн существительных – род, склонение, число, падеж;
 определять грамматические признаки имѐн прилагательных – род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прилагательные по
падежам;
 определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном
числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
правильно употреблять в речи формы личных местоимений;
7

распознавать неопределѐнную форму глагола; определять грамматические признаки глаголов – время, число, род (в прошедшем времени в
единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спрягать);
изменять глаголы в прошедшем времени в единственном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;
 определять грамматические признаки личного местоимения в начальной форме – лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном
числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; использовать личные местоимения
для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи личные местоимения;
 распознавать наречия как часть речи; понимать их роль и значение в речи;
 различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имѐн существительных и местоимений;
 понимать роль союзов и частицы не в речи;
 подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.
Обучающийся получит возможность научиться:
 разграничивать самостоятельные и служебные части речи;
 сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова частей речи по указанным морфологическим
признакам; классифицировать части речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;
 различать смысловые и падежные вопросы имѐн существительных;
 склонять личные местоимения, соотносить личное местоимение в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного
местоимения в предложении и тексте;
 различать родовые и личные окончания глагола;
 наблюдать над словообразованием имѐн существительных, имѐн прилагательных, глаголов;
 проводить полный морфологический разбор имѐн существительных, имѐн прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму,
оценивать правильность проведения морфологического разбора;
 находить в тексте личные местоимения, наречия, числительные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоимениями, к которым
они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;
 находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочѐты в употреблении изучаемых форм частей речи.
Синтаксис
Обучающийся научится:
 различать предложение, словосочетание и слово;
 устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
 составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;
 устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении; отражать еѐ в схеме;
 соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
 классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске (по интонации);
 выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;
 находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предложения
словосочетания;


8

распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных
членов предложения;
 составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бессоюзной
связью и союзами и, а, но.
Обучающийся получит возможность научиться:
 различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;
 находить в предложении обращение;
 выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический),
оценивать правильность разбора.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
а) применять ранее изученные правила правописания:
 раздельное написание слов;
 сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;
 сочетания чк, чн, чт, нч, щн и др.;
 перенос слов;
 прописная буква в начале предложения, именах собственных;
 проверяемые безударные гласные в корне слова;
 парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
 непроизносимые согласные;
 непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
 гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
 разделительные мягкий и твѐрдый знаки (ь, ъ);
 мягкий знак после шипящих на конце имѐн существительных (речь, брошь, мышь);
 соединительные о и е в сложных словах (самолѐт, вездеход);
 е и и в суффиксах имѐн существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);
 безударные падежные окончания имѐн существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
 безударные падежные окончания имѐн прилагательных;
 раздельное написание предлогов с личными местоимениями; раздельное написание частицы не с глаголами;
 мягкий знак (ь) после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (читаешь, пишешь);
 мягкий знак (ь) в глаголах в сочетании -ться;
 безударные личные окончания глаголов;
 раздельное написание предлогов с другими словами;
 знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
 знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.


9

б) подбирать примеры с определѐнной орфограммой;
в) оосознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
г) ообнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объѐме изучаемого курса);
д) определять разновидности орфограмм и соотносить их c изученными правилами;
е) пользоваться орфографическим словарѐм учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами;
ж) безошибочно списывать текст объѐмом 80 – 90 слов;
з) писать под диктовку тексты объѐмом 75 – 80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
и) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Обучающийся получит возможность научиться:
а)применять правила правописания:
 соединительные о и е в сложных словах (самолѐт, вездеход);
 е и и в суффиксах -ек, -ик;
 запятая при обращении;
 запятая между частями в сложном предложении;
б) объяснять правописание безударных падежных окончаний имѐн существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ье, -ия, -ов, -ин);
в) объяснять правописание безударных падежных имѐн прилагательных;
г) объяснять правописание личных окончаний глагола;
д) объяснять написание сочетаний -ться и -тся в глаголах;
е) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой,
знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря;
ж) при составлении собственных текстов во избежание орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь,
пропуск орфограммы или пунктограммы.
2. Содержание учебного предмета «Русский язык»
Повторение
Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.
Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы
текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).
Предложение
Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог.
Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).
Составление предложений с обращением. Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Словосочетание. Вычленение из
предложения основы и словосочетаний. Разбор предложения по членам предложения. Однородные члены предложения (общее представление).
Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными
10

членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и
запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов. Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки
препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.
Слово и его лексическое значение
Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.
Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы).
Ознакомление со словарем иностранных слов учебника. Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в
соответствии с типом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связ ной речи.
Имя существительное
Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые
имена существительные. Основные типы склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и
упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании
имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го
склонения.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе (кроме имен существительных на мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие
навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей.
Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришѐл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).
Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе.
Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай
помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по
общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам.в единственном числе по родам, в правописании родовых
окончаний. Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы
проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).
Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен
прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие
навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.
Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.
Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательныхпаронимов.
Местоимение
Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с
предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания
11

падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, еѐ, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений
в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.
Глагол
Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам,
глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.
Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные
глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем
времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов.
Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих. Глаголы I и II спряжения (общее
представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание
возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание
буквосочетаний –тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -тьсяв возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть — видел, слышать
— слышал) Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов.
Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца,
беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).
Повторение изученного
Слова с непроверяемыми написаниями
Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть,
горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещѐ, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн,
корабль, космонавт, костѐр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет,
правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолѐт, сверкать, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена,
сеялка.слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь, тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофѐр, экскурсия, электричество,
электровоз, электростанция.

12

3.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
№
урока

Название разделов и тем

Количество
часов

Повторение
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24

Наша речь и наш язык.
Язык и речь. Формулы вежливости.
Текст и его план.
Р/р. Изложение повествовательного текста
Текст. Типы текста.
Предложение как единица речи.
Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
Обращение.
Р/р. Восстановление деформированного текста.
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения. Распространѐнные и нераспространѐнные
предложения.
Входящий контрольный диктант по теме «Повторение»
Работа над ошибками. Словосочетание.
Предложение
Однородные члены предложения (общее понятие)
Связь однородных членов предложения с помощью интонации перечисления.

1
1
1
1
1
1
1
1

Связь однородных членов предложения с помощью союзов.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Словарный диктант.
Р/р.Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень»
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Проект «Похвальное слово знакам препинания»
Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями, входящими в состав сложного.
Контрольный диктант по теме «Предложение»

1
1

Работа над ошибками. Как отличить сложное предложение от простого предложения с однородными членами?
Слово в языке и речи
Слово и его лексическое значение
Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.
Синонимы. Антонимы. Омонимы.
Фразеологизмы.
Р/р. Составление текста по рисунку и фразеологизму.

1

1
1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1

25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38

Работа над ошибками.Состав слова. Значимые части слова.
Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
Разбор слова по составу. Словарный диктант.
Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.
Правописание суффиксов.
Разделительный твѐрдый и мягкий знаки.
Р/р.Обучающее изложение по тексту Ю. Дмитриева.
Анализ изложений. Работа над ошибками.
Что такое части речи?
Самостоятельные части речи.
Грамматические признаки частей речи.
Наречие как часть речи.
Образование и употребление наречий.
Р/р. Сочинение-отзыв по репродукции картины В.М. Васнецова «Иван Царевич на Сером волке»

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

39
40

Анализ сочинений. Работа над ошибками.
Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

1
1

41

Работа над ошибками.
Р/р. Составление объявления.

1

42
43
44
45
46
47

Имя существительное
Распознавание падежей имѐн существительных.
Признаки падежных форм имѐн существительных.
Упражнение в склонении имѐн существительных и в распознавании падежей.
Упражнение в склонении имѐн существительных и в распознавании падежей.
Несклоняемые имена существительные.
Три склонения имѐн существительных (общее представление). 1-е склонение имѐн существительных

1
1
1
1
1
1

48
49
50
51
52
53
54
55

Падежные окончания имѐн существительных 1-го склонения.
Р/р. Сочинение по репродукции картины А.А. Пластова «Первый снег»
Анализ сочинений. Работа над ошибками.
2-склонение имѐн существительных.
Упражнение в распознавании имѐн существительных 2-го склонения.
3-е склонение имѐн существительных.
Упражнение в распознавании имѐн существительных 3-го склонения.
Р/р. Обучающее изложение по тексту Н. Сладкова.

1
1
1
1
1
1
1
1

14

56
57

Анализ изложений. Работа над ошибками.
Правописание падежных окончаний имѐн существительных в единственном числе.

1
1

58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

69
70
71
72
73
74
75

Способы проверки безударных падежных окончаний имѐн существительных.
Именительный и винительный падежи.
Правописание окончаний имѐн существительных в родительном падеже.
Именительный, родительный и винительный падежи одушевлѐнных имѐн существительных.
Упражнение в правописании имен существительных в дательном падеже.
Правописание окончаний имѐн существительных в творительном падеже.
Правописание окончаний имѐн существительных в предложном падеже.
Правописание безударных окончаний имѐн существительных во всех падежах.
Р/р. Обучающее сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница».
Анализ сочинений. Работа над ошибками.
Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в
единственном числе»
Работа над ошибками, допущенными в диктанте
Склонение имѐн существительных во множественном числе.
Именительный падеж имѐн существительных множественного числа.
Родительный падеж имѐн существительных множественного числа.
Винительный падеж одушевлѐнных имѐн существительных.
Дательный, творительный, предложный падежи.
Р/р.Обучающее изложение по тексту Ю. Яковлева.

76
77

Анализ изложений. Работа над ошибками.
Правописание падежных окончаний имѐн существительных в единственном и множественном числе.

1
1

78
79
80
81
82
83
84

Правописание падежных окончаний имѐн существительных в единственном и множественном числе.
Проверь себя.
Работа над ошибками.
Контрольный диктант по итогам первого полугодия.
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Проект «Говорите правильно»
Повторение по теме «Имя существительное»
Имя прилагательное
Имя прилагательное как часть речи.
Род и число имѐн прилагательных.

1
1
1
1
1
1
1

85
86

15

1
1
1
1
1
1
1

1
1

Р/р.Составление текста-описания на тему «Любимая игрушка»
Работа над ошибками.
Падеж имени прилагательного.
Р/р.Сочинение «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова
«Мика Морозов»
Работа над ошибками. Склонение имѐн прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Именительный падеж имѐн прилагательных.
Родительный падеж имѐн прилагательных
Дательный падеж имѐн прилагательных
Именительный, винительный, родительный падежи имѐн прилагательных
Творительный и предложный падежи имѐн прилагательных
Проект «Имена прилагательные в «Сказке о рыбаке и рыбке» А.С. Пушкина»
Склонение имѐн прилагательных в женском роде.
Именительный и винительный падежи имѐн прилагательных женского рода
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имѐн прилагательных женского рода.
Винительный и творительный падежи имѐн прилагательных женского рода.
Р/р.Обучающее изложение по тексту Г. Скребицкого.

1
1
1
1

1
1

105
106

Анализ изложений. Работа над ошибками.
Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных в
единственном числе»
Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Склонение имѐн прилагательных во множественном числе
Р/р. Сочинение-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»

107
108

Работа над ошибками. Склонение имѐн прилагательных во множественном числе.
Именительный и винительный падежи имѐн прилагательных множественного числа.

1
1

109
110
111
112
113
114

Родительный и предложный падежи имѐн прилагательных множественного числа.
Дательный и творительный падежи имѐн прилагательных множественного числа.
Р/р.Сочинение-отзыв по картине И.Г. Грабаря «Февральская лазурь»
Анализ сочинений. Работа над ошибками.
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Обобщение по теме «Имя прилагательное».
Местоимение
Роль местоимений в речи.
Изменение личных местоимений по падежам. Правописание местоимений.

1
1
1
1
1
1

87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
101
102
103
104

115
116

16

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

1
1

1
1

117
118

Склонение личных местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа.
Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.

1
1

119
120
121

1
1
1

122
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133

Р/р.. Обучающее изложение по тексту В. Железникова.
Анализ изложения. Обобщение знаний по теме «Местоимение».
Проверка знаний по теме «Местоимение».
Глагол
Роль глаголов в языке.
Время глагола.
Неопределѐнная форма глагола.
Изменение глаголов по временам.
Употребление глаголов.
Р/р.Обучающее изложение по тексту В. Бочарникова
Анализ изложений. Работа над ошибками.
Спряжение глаголов. Какие глаголы спрягаются? Как определить лицо и число спрягаемых глаголов?
Изменение глаголов по лицам и числам в форме настоящего и будущего времени (спряжение).
Спряжение глаголов.
2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.
Р/р.Сочинение по репродукции картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода»

134
135
136
137
138
139
140
141
142
143
144
145
146
147
148
149

Анализ сочинений. Работа над ошибками.
I и II спряжение глаголов в настоящем времени.
I и II спряжение глаголов в будущем времени.
Спряжение глаголов в сложном будущем времени.
Проект «Пословицы и поговорки».
Правописание безударных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.
Правописание безударных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
Правописание безударных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени
Правописание возвратных глаголов.
Правописание –тсяи –ться в возвратных глаголах.
Р/р.Составление рассказа по серии картинок.
Работа над ошибками.
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.
Правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени.
Р/р. Обучающее изложение по тексту Дж. Родари

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

17

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

155

Анализ изложений. Работа над ошибками.
Контрольный диктант по теме «Глагол»
Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Р/р. Обучающее изложение по тексту К. Паустовского
Работа над ошибками, допущенными в изложении.
Проверка знаний по теме «Глагол».
Контрольное списывание.

156
157
158
159
160

Повторение
Язык. Текст. Речь
Предложение и словосочетание.
Предложение и словосочетание.
Лексическое значение слова.
Р/р. Обучающее сочинение по репродукции картины И.И. Шишкина «Рожь»

1
1
1
1
1

161
162
163
164
165
166
167
168
169
170

Анализ сочинений. Работа над ошибками.
Состав слова.
Состав слова.
Части речи.
Р/р. Контрольное изложение по тексту А.Н. Толстого «Желтухин».
Анализ изложений. Работа над ошибками.
Итоговый контрольный диктант.
Работа над ошибками
Звуки и буквы.
Обобщающий урок. Игра «По галактике Частей Речи»

1
1
1
1
1
1
1
1
1
1

150
151
152
153
154

1
1
1
1
1
1

18

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 4 КЛАСС
№
Дата урока
Тип
урока план
урок, урока
факт Тема
кол-во часов

1

Знакомство с Урок
учебником
повтор
«Русский
ения
язык». Наша
речь и наш
язык.

2

Язык и речь.
Формулы
вежливости.

Планируемые результаты
предметные

Формирование
чувства гордости за
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной
принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.
Урок Формирование
повтор чувства гордости за
ения
свою Родину,
российский народ и
историю России;
осознание своей
этнической и
национальной

метапредметные

Деятельность
учащихся
личностные

Повторение (11 ч)
Регулятивные УУД:
Формирование
определять и
первоначальных
формулировать цель
представлений о
деятельности на уроке с единстве и
помощью учителя;
многообразии
Познавательные УУД: языкового и
ориентироваться в
культурного
учебнике (на развороте, пространства России,
в оглавлении, в
о языке как основе
условных
национального
обозначениях);
самосознания.
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои мысли
в устной и письменной
форме (на уровне
предложения или
небольшого текста);

Контр.
Знаний Дом/з
адани
е

Создавать несложные Текущи стр.6,
монологические тексты й
упр.2
на доступные детям
темы в форме
повествования и
описания.
Работать в группе:
предлагать свои
варианты предложений,
обсуждать и выбирать
наиболее удачные из
них.

Регулятивные УУД:
НравственноСоздавать несложные Текущи стр.7,
определять и
этическое оценивание монологические тексты й
упр.4
формулировать цель
усваиваемого
на доступные детям
деятельности на уроке с
содержания,
темы в форме
помощью учителя;
обеспечивающее повествования и
Познавательные УУД: личностный выбор на описания.
ориентироваться в
основе социальных и Работать в группе:
учебнике (на развороте,
личностных
предлагать
свои
19

3

Текст. План
текста.

4

Р\р
Изложение
текста по
вопросам
(с.10 упр.8)

решени
е
частн
ых
задач

принадлежности,
формирование
ценностей
многонационального
российского
общества;
становление
гуманистических и
демократических
ценностных
ориентаций.

в оглавлении, в
условных
обозначениях);
Коммуникативные
УУД:
оформлять свои мысли
в устной и письменной
форме

Называть признаки
текста: смысловое
единство
предложений в тексте,
заглавие текста, тема,
основная мысль, план
текста.
Составлять планы к
данным текстам.
Соблюдать нормы
построения текста
(логичность,
последовательность,
связность,
соответствие теме и
др.).
Писать правильно
слово «каникулы»

Понимание текстов,
извлечение
необходимой
информации,
самооценка на основе
критерия успешности

Тип, тема текста.
Части текста.
Заголовок текста.
Языковые средства
выразительности

ценностей

варианты предложений,
обсуждать и выбирать
наиболее удачные из
них

НравственноОпределять тему и
Текущи
этическое оценивание главную мысль текста. й
усваиваемого
Подбирать заголовок к
содержания,
тексту.
обеспечивающее
Соотносить заголовок и
личностный
текст.
моральный выбор на Выделять части текста
основе социальных и и обосновывать
личностных
правильность их
ценностей.
выделения.
Комплексная работа
над структурой текста:
озаглавливание,
корректирование
порядка предложений и
частей текста (абзацев).
Работать с памяткой
«Как подготовиться к
изложению».
– общеучебные –
проявлять
Самостоятельно
Текущи
подготовиться к
й
активно использовать уважительное
отношение к иному написанию изложения.
речевые средства и
Подробно излагать
средства для решения мнению.
содержание
коммуникативных и
повествовательного
познавательных задач,
20

стр.9,
упр.7

повтор
ять
словар
ные
слова

5

Анализ
изложения.
Типы текстов
Словарный
диктант.

Называть типы
текстов:
повествование,
описание,
рассуждение.
Создавать
собственные тексты
по предложенным
темам с
использованием
разных типов речи

6

Предложение Урок Составлять из слов
как единица повтор предложения
речи
ения и
систем

логические – владеть
текста и оценивать
правильность
логическими
написанного
действиями анализа,
синтеза, устанавливать
причинноследственные связи. Р –
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности,
определять средства ее
осуществления,
планировать,
контролировать,
К – слушать и вести
диалог, излагать свое
мнение и
аргументировать свою
точку зрения.
Формирование навыка
Сравнивать между
Текущи
смыслового чтения
собой разные типы
й
текста различных
текстов: повествование,
стилей и жанров в
Формирование
описание, рассуждение.
соответствии с
первоначальных
Сопоставлять тексты
учебными целями и
представлений
о разного стиля.
задачами
единстве
и Работать с памяткой
многообразии
«Как подготовиться к
языкового
и составлению
культурного
повествовательного
пространства России текста».
Сочинять рассказ в
соответствии
с
выбранной темой
Осознанное и
Установление связи Составлять из каждой Текущи
произвольное
между целью учебной группы
слов й
построение речевого
деятельности и еѐ
предложение
высказывания,
мотивом
21

с. 12
упр.
11

стр.13,
упр.13

7

8

9

атизац
ии
знаний
Виды
Комби
предложений нирова
по цели
нный
высказывания урок
и по
интонации.

основанное на знаниях.
Самооценка на основе
критерия успешности
Находить в тексте
Поиск и выделение
Классифицировать
предложения,
необходимой
предложения по цели
различные по цели
информации. Анализ
высказывания и по
высказывания и по
объектов с целью
интонации.
интонации.
выделения признаков
Обосновывать
Писать правильно
(существенных,
использование знаков
Установление связи
слова: «хозяин»,
несущественных)
препинания в конце
между целью учебной
«хозяйство»
предложений и знака
деятельности и еѐ
тире в диалогической
мотивом
речи.
Составлять
предложения,
различные по цели
высказывания и по
интонации.
Диалог.
Комби Находить обращение Поиск и выделение
Находить в
Обращение. нирова в предложении.
необходимой
предложении
нный Ставить знаки
информации; анализ
обращения в начале,
Установление связи
урок
препинания в
объектов с целью
середине, конце.
между целью учебной
предложениях с
выделения признаков
Составлять
деятельности и еѐ
обращениями
(существенных,
предложения с
мотивом
несущественных)
обращением.
Выделять обращения
на письме
Основа
Комби Находить главные и Планирование своих
Нравственнопредложения. нирова второстепенные
действий при разборе этическое оценивание Устанавливать при
Главные и
нный члены предложения. предложения по членам
усваиваемого
помощи смысловых
второстепенн урок
Различать главные и на основе заданного
содержания,
вопросов связь между
ые члены
второстепенные
алгоритма
обеспечивающее словами в
предложения.
члены предложения
личностный
предложении.
моральный выбор на Выделять главные
основе социальных и члены предложения и
личностных
объяснять способы
ценностей
нахождения главных
22

Текущи стр.16,
й
упр.19

Текущи стр.18,
й
упр.22
прави
ло

Текущи стр.19,
й
упр.24

10

Словосочетан Комби
ие.
нирова
нный
урок

11

Контрольный
диктант по
теме
«Повторение»

Урок
контро
ля
знаний
и
умений

12

Работа над
ошибками.
Понятие об
однородных
членах
предложения
(общее
понятие)

Урок
усвоен
ия
новых
знаний

членов предложения.
Различать главные и
второстепенные члены
предложения
Определять в
Структурирование
Сравнивать
Текущи стр.23,
словосочетании
знаний; рефлексия
предложение,
й
упр.30
главное и зависимое способов и условий
словосочетание и
словарн
Нравственнослово при помощи
действия, контроль и
слово, объяснять их
ый
этическое оценивание
вопроса.
оценка процесса и
сходство и различие.
диктант
усваиваемого
Писать правильно
результатов
Устанавливать при
содержания,
слово «горизонт»
деятельности
помощи смысловых
обеспечивающее
вопросов связь между
личностный
словами в
моральный выбор на
словосочетании.
основе социальных и
Выделять в
личностных
предложении
ценностей
словосочетания.
Разбирать предложение
по членам предложения
Выявить, в какой
Ориентироваться в
Формирование
Выделять в
итоговы
степени закрепился
целях, задачах,
способности к
предложении
й
навык правописания; средствах и условиях самооценке на основе словосочетания.
уметь оформлять
общения. Стремиться к критериев
Разбирать предложение
предложения, писать более точному
успешности учебной по членам предложения
слова без пропусков выражению
деятельности
букв.
собственного мнения и
позиции.
Предложение (12 часов)
Самостоятельно
НравственноРаспознавать
Текущи стр.27,
Уметь употреблять в формулировать
этическое оценивание предложения с
й
упр.34
речи предложения с задание: определять его усваиваемого
однородными членами,
прави
однородными
цель, планировать
содержания,
находить их в тексте.
ло с.27
членами. Обобщить алгоритм выполнения. обеспечивающее
Определять, каким
знания о знаках
Ориентироваться в
личностный
членом предложения
препинания в русском учебнике: определять моральный выбор на являются однородные
языке.
умения, которые будут основе социальных и члены.
сформированы на
личностных
Распознавать
23

основе данного раздела. ценностей
Участвовать в диалоге:
слушать и понимать
других.

13

Связь
однородных
членов
предложения
с помощью
интонации
перечисления
и союзов.

Урок
усвоен
ия
новых
знаний

Уметь распознавать
простые и сложные
предложения.
Расставлять знаки
препинания в
сложном
предложении и
предложении с
однородными
членами.

14

Входное
контрольное
списывание.

Урок Уметь списывать с
контро печатного текста,
ль
выполнять
грамматические
задания

15

Работа над
ошибками.
Знаки
препинания в

Урок
закреп
ления
новых

Уметь употреблять в
речи предложения с
однородными
членами. Обобщить

самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
анализ, сравнение,
инициативное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками;
контроль, коррекция,
оценка действий
партнера;
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
и письменной форме;
смысловое чтение;
владение
монологической и
диалогической
формами речи
составление плана и
последовательности
действий;
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
24

однородные
второстепенные члены,
имеющие при себе
пояснительные слова.
Соблюдать интонацию
перечисления в
предложениях с
однородными членами
Установление связи Анализировать таблицу Текущи стр.28,
между целью учебной «Однородные члены
й
упр.36
деятельности и еѐ
предложения» и
мотивом
составлять по ней
сообщение

Учитывает правила в
планировании и
контроле способа
выполнения учебной
задачи. Использует
язык с целью поиска
необходимой
информации в
различных
источниках для
решения учебных
задач.

1 вариант. Списывать итоговы
текст, находить имена й
прилагательные с
орфограммами,
выделять орфограммы.
2 вариант. Находить
орфографические
ошибки, списывать
исправленный текст.

Учитывает правила в
планировании и
контроле способа
выполнения учебной

Составлять
Текущи
предложения с
й
стр.31,
однородными членами
упр.40
без союзов и с союзами
стр.30,

предложениях знаний знания о знаках
с
препинания
однородными
членами

16

Знаки
препинания в
предложениях
с
однородными
членами.

Урок
закреп
Уметь распознавать
ления
простые и сложные
новых
предложения.
знаний
Расставлять знаки
препинания в
сложном
предложении и
предложении с
однородными
членами.

17

Сочинение по Урок Уметь употреблять в
картине
развит речи предложения с
И.ИЛевитана ия речи однородными
«Золотая
членами, составлять
осень».
текст – описание

выбор наиболее
задачи.
эффективных способов
решения задач в
зависимости от
конкретных условий;
инициативное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками;
контроль, коррекция,
оценка действий
партнера; постановка
учебной задачи,
сличение способа
действия и его
результата с заданным
эталоном; оценивание
качества и уровня
усвоения материала.
Формирование
ориентации на
самостоятельное
понимание
выделение и
предложений и
формулирование
оценок учителей и
познавательной цели; товарищей; на
выбор наиболее
понимание причин
эффективных способов успехов в учебе.
решения задач в
Оценивание своей
зависимости от
работы и работы
конкретных условий
одноклассников на
основе заданных
критериев.
осознанное и
Осознание языка как
произвольное
основного средства
построение речевого
человеческого
высказывания в устной общения.
и письменной форме; Способность к
25

(и, а, но).
Объяснять выбор
нужного союза в
предложении с
однородными членами.
Продолжать ряд
однородных членов

Обосновывать
постановку запятых в
предложениях с
однородными членами

31
прави
ло

Текущи стр.34,
й
упр.46
стр.32,
33
прави
ло

Контролировать
итоговы повтор
собственные действия в й
ять
соответствии с
словар
алгоритмом написания
ные
сочинений.
слова

картины

18

Наши
Урок
проекты.
повтор
Обобщение ения
знаний об
Уметь распознавать
однородных
простые и сложные
членах
предложения.
предложения.
Расставлять знаки
препинания в
сложном
предложении и
предложении с
однородными
членами

19

Простые и
сложные
предложения.
Связь между
простыми
предложения
ми в составе
сложного.

Урок
закреп
ления
новых
знаний

Контролировать
правильность
предложений,
корректировать
предложения,
содержащие
смысловые и
грамматические

владение
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка; составление
плана и
последовательности
действий
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
и письменной форме;
владение
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка; составление
плана и
последовательности
действий
Задавать вопросы.
Подводить
анализируемые
объекты (явления) под
понятия разного уровня
обобщения.
Планировать результат
своей работы.
26

самооценке.

Осознание языка как
основного средства
человеческого
общения.
Способность к
самооценке.

Определять круг своего Текущи
незнания, планировать й
свою
работу
по
изучению незнакомого
материала.

стр.34,
упр.47
повтор
ять
словар
ные
слова

Осознание языка как
основного средства
человеческого
общения.
Способность к
самооценке.

Установление связи
между целью учебной
деятельности и еѐ
мотивом

с. 37
упр.
52

ошибки
Контролировать
правильность
предложений,
корректировать
предложения,
содержащие
смысловые и
грамматические
ошибки.
Тип, тема текста.
Части текста.
Заголовок текста.
Языковые средства
выразительности

20

Сложное
предложение
и
предложение
с
однородными
членами.

Урок
закреп
ления
новых
знаний

21

Р\р
Обучающее
изложение

решени
е
частн
ых
задач

22

Проверочная Урок Контролировать
работа по
закреп правильность

Восприятие русского
Задавать вопросы.
языка как явления
Подводить
национальной
анализируемые
культуры
объекты (явления) под
понятия разного уровня
обобщения.
Планировать результат
своей работы.

Установление связи
между целью учебной
деятельности и еѐ
мотивом

– общеучебные –
проявлять
активно использовать уважительное
отношение к иному
речевые средства и
средства для решения мнению.
коммуникативных и
познавательных задач,
логические – владеть
логическими
действиями анализа,
синтеза, устанавливать
причинноследственные связи. Р –
принимать и сохранять
цели и задачи учебной
деятельности,
определять средства ее
осуществления,
планировать,
контролировать,
К – слушать и вести
диалог, излагать свое
мнение и
аргументировать свою
точку зрения.
осознанное и
Восприятие русского
произвольное
языка как явления

Самостоятельно
Текущи повтор
подготовиться к
й
ять
написанию изложения.
словар
Подробно излагать
ные
содержание
слова
повествовательного
текста и оценивать
правильность
написанного

27

Установление связи
между целью учебной

Текущи стр.39,
й,
упр.55
диагнос
тика№1

Текущи стр.40,
й
упр.4

теме
ления
«Предложени новых
е».
знаний
Словарный
диктант.

23

Контрольный
диктант по
теме
«Предложени
е».

Урок
контро
ля
знаний
и
умений

24

Работа над
ошибками.
Слово и его
лексическое
значение.

Урок
усвоен
ия
новых
знаний

предложений,
корректировать
предложения,
содержащие
смысловые и
грамматические
ошибки.

построение речевого национальной
высказывания в устной культуры
и письменной форме;
владение
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка; составление
плана и
последовательности
действий
Уметь писать под
выбор наиболее
Формирование
диктовку и выполнять эффективных способов ориентации на
грамматические
решения задачи в
понимание
задания
зависимости от
предложений и
конкретных условий; оценок учителей и
владение
товарищей; на
монологической и
понимание причин
диалогической
успехов в учебе.
формами речи:
сличение способа
действия и его
результата с заданным
эталоном
Слово в языке и речи (19 час)
Уточнить и углубить выбор наиболее
Восприятие русского
представление о
эффективных способов языка как явления
лексическом значении решения задачи в
национальной
слова, Выявлять
зависимости от
культуры
слова, значение
конкретных условий;
которых требует
владение
уточнения. Работать с монологической и
лингвистическими
диалогической
28

деятельности и еѐ
мотивом

Контролировать
итоговы
собственные действия в й
соответствии

Установление связи
между целью учебной
деятельности и еѐ
мотивом

Текущ стр.43,
ий
упр. 61

словарями.

25

26

27

формами речи:
сличение способа
действия и его
результата с заданным
эталоном
Многозначны Урок
самостоятельное
е слова.
усвоен
выделение и
Уточнить и углубить
Прямое и
ия
формулирование
представление об
переносное
новых
познавательной цели;
однозначных и
значения
знаний
выбор наиболее
многозначных словах,
слов.
эффективных способов
о прямом и
Заимствованн
решения задач в
переносном значении
ые слова.
зависимости от
слов,
Устаревшие
конкретных условий;
слова.
Синонимы,
Урок Уточнить и углубить выбор наиболее
антонимы,
усвоен представление об
эффективных способов
омонимы.
ия
антонимах и
решения задачи в
новых синонимах, о
зависимости от
знаний тематических группах конкретных условий;
слов.
владение
монологической и
диалогической
формами речи:
сличение способа
действия и его
результата с заданным
эталоном
Фразеологизм Урок Уточнить и углубить выдвижение гипотез и
ы. Обобщение усвоен представление о
их обоснование;
знаний о
ия
лексическом значении инициативное
лексических новых слова, Выявлять
сотрудничество с
группах слов знаний слова, значение
учителем и
Проверочная
которых требует
сверстниками;
работа
уточнения. Работать с контроль, коррекция,
лингвистическими
оценка действий
словарями.
партнера;: постановка
29

Понимание того, что
правильная устная и
письменная речь есть
показатели
индивидуальной
культуры человека.

Установление связи
между целью учебной
деятельности и еѐ
мотивом

Текущ стр.46,
ий
упр. 66

Осознание языка как
основного средства
человеческого
общения.
Способность к
самооценке.

Анализировать
Текущ стр.48,
предложенные
ий
упр. 72
высказывания, выбирать
правильный ответ и
обосновывать
сделанный выбор

Формирование
ориентации на
понимание
предложений и
оценок учителей и
товарищей; на
понимание причин
успехов в учебе.

Установление связи
между целью учебной
деятельности и еѐ
мотивом
Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь

Текущ стр.50,
ий
упр. 75
провер
очная
работа

28

Состав слова. Урок
Распознавани повтор
е значимых
ения
частей слова

Уметь разбирать
слова по составу;
знать морфемный
состав слова и роль
каждой значимой
части

29

Состав слова. Урок Уметь разбирать
Корень слова повтор слова по составу;
ения
знать морфемный
состав слова и роль
каждой значимой
части

30

Состав слова. Урок
Распознавани повтор
е значимых
ения
частей слова.

Уметь разбирать
слова по составу;
знать морфемный
состав слова и роль
каждой значимой
части

учебной задачи,
сличение способа
действия и его
результата с заданным
эталоном; оценивание
качества и уровня
усвоения материла
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
постановка учебной
задачи, сличение
способа действия и его
результата с заданным
эталоном; оценивание
качества и уровня
усвоения материала
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
постановка учебной
задачи, сличение
способа действия и его
результата с заданным
эталоном; оценивание
качества и уровня
усвоения материала
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
постановка учебной
задачи, сличение
способа действия и его
результата с заданным
30

Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
сотрудничества при
работе в группах.

Установление связи
Текущ с. 50
между целью учебной ий
упр. 76
деятельности и еѐ
мотивом
Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь

Установление связи Обобщать и
Текущ стр.52,
между целью учебной систематизировать
ий
упр.
деятельности и еѐ
знания о составе слова.
80стр.5
мотивом
2,
правил
о

Установление связи Установление связи
между целью учебной между целью учебной
деятельности и еѐ
деятельности и еѐ
мотивом
мотивом

Текущ стр.55,
ий
упр. 86

31

32

33

эталоном; оценивание
качества и уровня
усвоения материала
Правописание Урок Уметь строить и
самостоятельное
гласных и
повтор последовательно
выделение и
согласных в ения
излагать текст;
формулирование
корнях слов.
исправлять ошибки в познавательной цели;
своей работе
поиск и выделение
необходимой
информации; умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Правописание Урок Упражнение в
самостоятельное
гласных и
повтор написании гласных в выделение и
согласных в ения
корне слова
формулирование
корнях слов,
познавательной цели;
удвоенных
поиск и выделение
согласных в
необходимой
корнях.
информации; умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами
Правописание Урок Уметь различать
приставок и повтор приставки и предлоги; постановка учебной
суффиксов.
ения
упражнение в
задачи; сличение
написании слов с
способа действия и его
Словарный
предлогами и
результата с данным
диктант.
приставками, с
эталоном; оценивание
суффиксами
качества и уровня
усвоения
31

Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса
при работе в группах.

Обобщать
и Текущ стр.57,
систематизировать
ий
упр. 91
знания о правописании
корней.

Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса
при работе в группах.

Обобщать и
Текущ стр. 60
систематизировать
ий
упр. 97
знания о правописании
повтор
приставок и суффиксов
ить
словар
ные
слова

Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса

Текущ стр.63,
Нравственно-этическое ий
упр.
оценивание
104
усваиваемого
словар
содержания,
ный
обеспечивающее
диктан
личностный выбор на
т
основе социальных и
личностных

34

35

36

Правописание Урок
слов с
повтор
буквами Ь и ения
Ъ.

самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
Знать о том, что
поиск и выделение
показывает
необходимой
разделительный
информации; умение с
мягкий знак, перед
достаточной полнотой
какими буквами
и точностью выражать
пишется.
свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
Обучающее Урок Уметь стилистически самостоятельное
изложение.
развит точно передавать
выделение и
(с.66 упр.110) ия речи содержание текста;
формулирование
уметь употреблять в познавательной цели;
письменной речи
поиск и выделение
предложения с
необходимой
однородными
информации; умение с
членами
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации;
постановка учебной
задачи; сличение
способа действия и его
результата с данным
эталоном; оценивание
качества и уровня
усвоения
Контрольное Урок Уметь списывать с
осознанное и
списывание за контро печатного текста,
произвольное
1 четверть.
ль
выполнять
построение речевого
32

Нравственно-этическое Текущ стр.65,
оценивание
ий
упр.10
усваиваемого
7
содержания,
правил
обеспечивающее
о
Восприятие русского
личностный выбор на
языка как явления
основе социальных и
национальной
личностных
культуры.

Контролировать
итогов
собственные действия в ый
соответствии с
алгоритмом написания
изложений.
Восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры. Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
сотрудничества при
работе в парах.

Учитывает правила в 1 вариант. Списывать
планировании и
текст, находить имена
контроле способа
прилагательные с

итогов
ый

грамматические
задания.

37

Грамматическ Урок
ие признаки усвоен
частей речи. ия
новых
знаний

38

Контрольный Урок
диктант за 1 контро
четверть.
ль

39

Работа над
ошибками.

Урок
повтор

высказывания в устной
и письменной форме;
смысловое чтение;
владение
монологической и
диалогической
формами речи
составление плана и
последовательности
действий;
Уметь распознавать Самостоятельное
глаголы, имена
выделение и
числительные.
формулирование
Изменять глаголы по познавательной цели;
временам.
анализ, сравнение,
классификация
объектов по
выделенным
признакам; синтез
Уметь оформлять
предложения, писать самостоятельное
слова без пропусков выделение и
букв. Находить и
формулирование
отмечать в словах
познавательной цели;
орфограммы.
анализ, сравнение,
Объяснять,
классификация
доказывать
объектов по
правильность
выделенным
написания слов с
признакам; синтез;
изученными
осознанное и
орфограммами.
произвольное
Безошибочно писать построение речевого
слова с орфограммами высказывания в устной
в приставках, корнях и письменной форм
и суффиксах
Уметь распознавать Самостоятельное
самостоятельные и
выделение и
33

выполнения учебной
задачи. Использует
язык с целью поиска
необходимой
информации в
различных
источниках для
решения учебных
задач.

орфограммами,
выделять орфограммы.
2 вариант. Находить
орфографические
ошибки, списывать
исправленный текст.

Понимание того, что
правильная устная и
письменная речь есть
показатели
индивидуальной
культуры человека.

Грамматические
признаки
существительных,
прилагательных,
местоимений; разбор по
членам предложения,
синтаксический анализ
предложения.

Формирование
способности к
самооценке на основе
критериев
успешности учебной
деятельности

Писать под диктовку в итогов
соответствии с
ый
изученными правилами
орфографии и
пунктуации.
Контролировать
правильность записи
текста, находить
неправильно
написанные слова и
исправлять ошибки.

Текущ
ий
провер
очная
работа

стр.6869,
правил
о
стр.67,
упр.11
2

Восприятие русского Установление
связи Текущ стр.70,
языка как явления
между целью учебной ий
упр.11

Повторение
сведений о
частях речи.

40

ения

служебные части
речи.
Уметь распознавать
существительное,
определять род имен
существительных

формулирование
познавательной цели;
анализ, сравнение,
классификация
объектов по
выделенным
признакам; синтез;
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
и письменной форме;
построение логической
цепи рассуждений;
доказательство;
владение
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка.
Наречие, как Урок Уметь распознавать осознанное и
часть речи.
усвоен часть речи. Каким
произвольное
ия
членом предложения построение речевого
новых является наречие.
высказывания в устной
знаний Какие окончания
и письменной форме;
имеет.
построение логической
цепи рассуждений;
доказательство;
владение
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
34

национальной
культуры

деятельности
мотивом

и

еѐ

Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может успешно
справиться
самостоятельно

Оценивать
Текущ стр.73правильность
ий
74,
выполнения разбора
правил
предложений по членам
о
и синтаксического
стр.74,
разбора.
упр.12
Познакомиться с
6
наречием как частью
речи. Наблюдать
морфологические
признаки и
синтаксическую
функцию наречий.

6

41

42

Правописание
наречий.
Проверочная
работа.

Усвоен
ие
новых
знаний

Развивать
орфографическую
зоркости.
Уметь различать
части речи

грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка. Построение
логической цепи
рассуждений;
доказательства.
Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
анализ, сравнение,
классификация
объектов по
выделенным
признакам; синтез

Понимать информацию,
представленную в виде
загадки.

Оценивать
правильность
выполнения разбора
предложений по членам
и синтаксического
разбора.
Познакомиться с
наречием как частью
речи. Наблюдать
морфологические
признаки и
синтаксическую
функцию наречий..
Сочинение- Урок Выявить, в какой
познавательные: выбор Установление связи Понимать и сохранять
отзыв по
контро степени закрепился
наиболее эффективных между целью учебной в памяти учебную
картине
ля
навык правописания; способов решения
деятельности и еѐ
задачу урока.
М.В.Васнецов знаний уметь оформлять
задачи в зависимости мотивом
Восстанавливать
а «Иван
и умен предложения, писать от конкретных условий;
нарушенную
Царевич на
слова без пропусков рефлексия способов и
последовательность
Сером волке».
букв. Обозначать
условий действия,
частей текста и
твердые и мягкие
контроль оценка
письменно подробно
согласные,
процесса и результатов
воспроизводить соразделительный ь,
деятельности;
держание текста.
писать звонкие и
коммуникативные:
Оценивать результаты
глухие согласные,
владение
своей деятельности
безударные гласные монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
35

Восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры

Текущ стр.76,
ий
упр.13
1

Текущ повтор
ий
ить
словар
ные
слова

43

Работа над
ошибками.
Распознавани
е падежей
имен
существитель
ных.

Урок Уметь определять
усвоен падеж имен
ия
существительных
новых
знаний

Словарный
диктант.

44

Упражнение в Урок Знать особенности
распознавани усвоен имен

синтаксическими
нормами родного
языка; регулятивные:
сличение способа
действия и его
результата с заданным
эталоном; внесение
необходимых
дополнений и
корректив в план и
способ действия;
Имя существительное (39ч)
самостоятельное
Способность к
Систематизировать
выделение и
самоорганизации.
знания о правописании
формулирование
Владение
безударных падежных
познавательной цели; коммуникативными окончаний имѐн
анализ, сравнение,
умениями.
существительных.
классификация
Использовать алгоритм
объектов по
порядка действий при
выделенным
списывании. Учитывать
признакам; синтез;
степень сложности
осознанное и
задания и определять
произвольное
для себя
построение речевого
возможность/невозможн
высказывания в устной
ость его выполнения
и письменной форме;
при постановке слов в
владение
нужную форму и
монологической и
написании безударных
диалогической
окончаний
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка;
Находить слова по
Интерес к предметно- Контролировать
заданному основанию.
исследовательской собственные действия в
36

Текущ стр.81,
ий
упр.13
7
словар
ный
диктан
т

Текущ с. 83
ий
упр.

45

46

47

48

и
ия
существительных в
именительног новых родительном,
о,
знаний дательном,
родительного,
винительном падеже;
винительного
уметь определять
падежей
падеж
неодушевлѐнн
ых имѐн
существитель
ных.
Упражнение в Урок
Знать особенности
распознавани усвоения имен
и
новых существительных в
одушевленны знаний родительном,
х имен
дательном,
существитель
винительном
ных в
падеже; уметь
родительном
определять падеж
и
винительном
падежах, в
дательном
падежах.
Упражнение в Урок
Знать особенности
распознавани усвоения имен
и имен
новых существительных в
существитель знаний творительном и
ных в
Фронтал предложном
творительном ьный
падеже; уметь
и предложном опрос
определять падеж;
падежах.
отрабатывать
приемы
распознавания
падежей
Повторение Урок
Знать падежи; уметь
сведений о
закрепле распознавать падеж
падежах и
ния
имен

Контролировать
деятельности,
правильность
предложенной в
выполнения работы,
учебнике и учебных
находить ошибки,
пособиях.
исправлять их,
устанавливать причину
ошибок.

связи с поставленной
задачей. Осуществлять
самоконтроль при
списывании.
Фиксировать
(графически обозначать)
наличие
в предложениях
однородных членов.

Находить слова по
заданному основанию.
Контролировать
правильность
выполнения работы,
находить ошибки,
исправлять их,
устанавливать причину
ошибок.

Интерес к предметноисследовательской
деятельности,
предложенной в
учебнике и учебных
пособиях.

Контролировать
Текущ с. 86
собственные действия в ий
упр.
связи с поставленной
146
задачей. Осуществлять
самоконтроль при
списывании.
Фиксировать
(графически обозначать)
наличие
в предложениях
однородных членов.

Находить слова по
заданному основанию.
Контролировать
правильность
выполнения работы,
находить ошибки,
исправлять их,
устанавливать причину
ошибок.

Понимание того, что
правильная устная и
письменная речь есть
показатели
индивидуальной
культуры человека.

Контролировать
Текущ
собственные действия в ий
связи с поставленной
задачей. Осуществлять
самоконтроль при
списывании.
Фиксировать
(графически обозначать)
наличие
в предложениях
однородных членов.
Контролировать
Текущ
собственные действия в ий
связи с поставленной

Находить слова по
Соблюдать порядок
заданному основанию. действий в
Контролировать
соответствии с
37

140
стр.85,
упр.14
4,
словар
ные
слова

стр.87,
упр.14
8

стр.88,
упр152

приемах их
новых
распознавани знаний
я.
Несклоняемы
е имена
существитель
ные.
49

50

51

Три
склонения
имен
существитель
ных (общее
представлени
е). 1-е
склонение
имен
существитель
ных.
Упражнение в
распознавани
и имен
существитель
ных 1-го
склонения.

существительных

Урок
Уметь склонять
усвоения имена
новых существительные
знаний

правильность
поставленным в
выполнения работы,
упражнении
находить ошибки,
условием.
исправлять их,
устанавливать причину
ошибок.

задачей. Осуществлять
самоконтроль при
списывании.
Фиксировать
(графически обозначать)
наличие
в предложениях
однородных членов.
Самостоятельное
Установление связи Находить среди
Текущ стр.89,
выделение и
между целью учебной предложенных ответов ий
упр154
формулирование
деятельности и еѐ
правильные,
познавательной цели; мотивом
обосновывать способы
осознанное и
проверки написания
произвольное
безударных падежных
построение речевого
окончаний имѐн
высказывания в устной
существительных 1-го
письменной форме
склонения
:

Урок
Уметь определять
умение с достаточной
усвоения тип склонения имен
полнотой и точностью
новых существительных
выражать свои мысли
знаний
постановка учебной
задачи; сличение
способа действия и его
результата с данным
эталоном.

Сочинение по Урок
картине А.А. развития
Пластова
речи
«Первый
снег».

Уметь определять
тему рисунка,
озаглавливать его,
анализировать
содержание и
составлять текст,
отражающий
содержание рисунка;

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
и письменной форме;
смысловое чтение
владение
монологической и
диалогической
38

Оценивание своей
работы и работы
одноклассников на
основе заданных
критериев.

Оценивание своей
работы и работы
одноклассников на
основе заданных
критериев.

Находить среди
предложенных ответов
правильные,
обосновывать способы
проверки написания
безударных падежных
окончаний имѐн
существительных 1-го
склонения.
Контролировать
правильность записи
текста, находить
неправильно
написанные слова и
исправлять ошибки.

Текущ стр.90,
ий
упр157

итогов
ый

52

Работа над
ошибками.
2-е склонение
имен
существитель
ных.

53

Упражнения в
распознавани
и падежа
имѐн
существитель
ных 2-го
склонения.
Словарный
диктант.

54

3-е склонение
имен
существитель
ных

формами речи .
Урок
Уметь определять
Самостоятельное
усвоения тип склонения имен выделение и
новых существительных
формулирование
знаний
познавательной цели;
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
письменной форме;
анализ объектов с
целью выделения их
признаков: умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации;
Урок
Уметь работать по
Осознанное и
усвоения алгоритму
произвольное
новых определения
построение речевого
знаний склонения имен
высказывания в устной
существительных в
и письменной форме;
косвенных падежах
смысловое чтение
владение
монологической и
диалогической
формами речи .
Урок
Уметь определять
усвоения тип склонения имен
новых существительных
знаний

Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
осознанное и
произвольное
построение речевого
39

Установление связи Определять написание
между целью учебной окончаний имѐн
деятельности и еѐ
существительных,
мотивом
доказывать выбор
окончания,
обосновывать способы
проверки написания
безударных падежных
окончаний имѐн
существительных 2-го
склонения

Текущ стр.93,
ий
упр.16
3
повтор
ить
словар
ные
слова

Восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры.
Способность к
самооценке

словар стр.96,
ный
упр.16
диктан 7
т,
текущи
й

Определять написание
окончаний имѐн
существительных,
доказывать выбор
окончания,
обосновывать способы
проверки написания
безударных падежных
окончаний имѐн
существительных 2-го
склонения
Восприятие русского Находить в тексте слова
языка как явления
по заданному
национальной
основанию, графически
культуры.
доказывать свой выбор.
Способность к
Осуществлять взаимный
самооценке
контроль и оказывать в
сотрудничестве

Текущ стр.97,
ий
упр.17
2

высказывания в устной
письменной форме;

55

Упражнения в
распознавани
и падежа
имѐн
существитель
ных 3-го
склонения.

56

Типы
склонения.
Алгоритм
определения
склонения
имени
существитель
ного

57

58

\необходимую
взаимопомощь
Урок
Уметь работать по
Способность к
Находить в тексте слова Текущ стр.99,
анализ объектов с
усвоения алгоритму
самооценке на основе по заданному
ий
упр.17
целью выделения их
новых определения
наблюдения за
основанию, графически
6
признаков: умение с
знаний склонения имен
собственной речью. доказывать свой выбор.
достаточной полнотой
существительных в
Осуществлять взаимный
и точностью выражать
косвенных падежах
контроль и оказывать в
свои мысли в
сотрудничестве
соответствии с
необходимую
задачами и условиями
взаимопомощь (работа в
коммуникации;
паре).
Урок
Уметь работать по
Установление связи Находить в тексте слова провер стр.101
Осознанное и
закрепле алгоритму
между целью учебной по
заданному очная ,
произвольное
ния
определения
деятельности и еѐ
основанию, графически работа, упр.17
построение речевого
новых склонения имен
мотивом
доказывать свой выбор. текущи 9,
высказывания в устной
знаний существительных в
Осуществлять взаимный й
правил
и письменной форме;
косвенных падежах
контроль и оказывать в
о
смысловое чтение
сотрудничестве
владение
необходимую
монологической и
взаимопомощь (работа в
диалогической
паре).
формами речи .

Проверочная
работа
Обучающее Урок
Уметь
изложение.
развития стилистически точно
речи
передавать
содержание текста

Осознанное и
произвольное
построение речевого
форме; владение
монологической и
диалогической
формами речи .
Анализ
Урок
Уметь работать по Самостоятельное
изложения.
закрепле алгоритму
выделение и
Падежные
ния
определения
формулирование
окончания
новых склонения имен
познавательной цели;
имѐн
знаний существительных в структурирование
существитель
косвенных падежах знаний; выбор
ных 1, 2 и 3наиболее эффективных
40

Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.

Контролировать
итогов
собственные действия в ый
соответствии с
алгоритмом написания
изложений.

Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.

Находить в тексте слова Текущ стр.103
по заданному
ий
,
основанию, графически
упр.18
доказывать свой выбор.
3,
Осуществлять взаимный
стр.102
контроль и оказывать в
-103,
сотрудничестве
таблиц

59

60

61

го склонения
единственног
о числа.
Именительны
йи
винительный
падежи.

способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий
Урок
Знать особенности анализ, сравнение,
усвоения правописания имен классификация
новых существительных в объектов по
знаний именительном и
выделенным
винительном
признакам; синтез,
падежах.
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
постановка учебной
задачи.
Правописание Урок
Знать особенности самостоятельное
окончаний
усвоения правописания имен выделение и
имѐн
новых существительных в формулирование
существитель знаний родительном падеже познавательной цели;
ных в
осознанное и
родительном
произвольное
падеже.
построение речевого
высказывания в устной
письменной форме;
анализ объектов с
целью выделения их
признаков
Именительны Урок
Знать особенности
й,
усвоения правописания
родительный новых одушевленных имен
и
знаний существительных в
умение с достаточной
винительный
именительном,
полнотой и точностью
падежи
родительном и
выражать свои мысли
одушевлѐнны
винительном падеже
постановка учебной
х имѐн
задачи;
существитель
ных.
Словарный
диктант.
41

Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса
при работе в группах
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса
при работе в группах
Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса
при работе в парах

необходимую
взаимопомощь (работа в
паре).
Определять написание Текущ
окончаний имѐн
ий
существительных,
доказывать выбор
окончания. Фиксировать
(графически обозначать)
место орфограммы
в слове.

а

Определять написание Текущ
окончаний имѐн
ий
существительных,
доказывать выбор
окончания. Фиксировать
(графически обозначать)
место орфограммы
в слове

стр.107
,
упр.19
0
повтор
ить
словар
ные
слова

стр.106
,
упр.18
9

Определять написание Текущ стр.108
окончаний имѐн
ий
,
упр
существительных,
195доказывать выбор
окончания. Фиксировать
(графически обозначать)
место орфограммы
в слове

62

Правописание
окончаний
имен
существитель
ных в
дательном
падеже.

63
64

Упражнение в
правописании
безударных
окончаний
имен
существитель
ных в
родительном
и дательном
падежах.

65

Правописание
окончаний
имен
существитель
ных в

Урок
Знать особенности
усвоения правописания
новых безударных
знаний окончаний имен
существительных в
дательном падеже

самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
письменной форме;
анализ объектов с
целью выделения их
признаков; умение с
достаточной полнотой
и точностью выражать
свои мысли постановка
учебной задачи;
Урок
Самостоятельное
закрепле
выделение и
ния
формулирование
новых
познавательной цели;
Знать особенности
знаний
анализ, сравнение,
правописания
классификация
безударных
объектов по
окончаний имен
выделенным
существительных в
признакам; синтез;
родительном
осознанное и
дательном падежах;
произвольное
уметь распознавать
построение речевого
падеж и склонение
высказывания в устной
и письменной форме
рассуждений;
доказательство
Урок
Уметь распознавать Самостоятельное
усвоения падеж и склонение выделение и
новых имен
формулирование
знаний существительных, познавательной цели;
знать особенности анализ, сравнение,
42

Восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры

Определять написание Текущ стр.110
окончаний имѐн
ий
, упр.
существительных,
200
доказывать выбор
окончания. Фиксировать
(графически обозначать)
место орфограммы
в слове

Восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры.
Способность к
самооценке

Определять написание Текущ
окончаний имѐн
ий
существительных,
доказывать выбор
окончания. Фиксировать
(графически обозначать)
место орфограммы
в слове

стр.112
, упр.
205

Восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры.
Способность к

Определять написание Текущ
окончаний имѐн
ий
существительных,
доказывать выбор
окончания. Фиксировать

стр.118
,
упр.
221

стр.114
, упр.
211

творительном
падеже.

66

67

68

правописания
падежных
окончаний имен
существительных в
творительном
падеже
Упражнение в Урок
Уметь распознавать
правописании закрепле падеж и склонение
окончаний
ния
имен
имен
новых существительных,
существитель знаний знать особенности
ных в
правописания
творительном
падежных
падеже.
окончаний имен
существительных в
творительном
падеже

классификация
объектов по
выделенным
признакам;
выдвижение гипотез и
их обоснование
инициативное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками;
контроль, коррекция,
оценка действий
партнера; постановка
учебной задачи,
сличение способа
действия и его
результата с заданным
эталоном;
Правописание Урок
Уметь распознавать Самостоятельное
окончаний
усвоения падеж и склонение выделение и
имен
новых имен
формулирование
существитель знаний существительных, познавательной цели;
ных в
Фронтал знать особенности анализ, сравнение,
предложном ьный
правописания
классификация
падеже.
опрос
падежных
объектов по
окончаний имен
выделенным
существительных в признакам;
предложном падеже выдвижение гипотез и
их обоснование
Упражнение в Урок
Уметь распознавать постановка учебной
правописании закрепле падеж и склонение задачи; определение
окончаний
ния
имен
последовательности
имен
новых существительных
промежуточных целей
существитель знаний
с учетом конечного
ных в
результата;
предложном
предвосхищение
падеже.
результата и уровня
43

самооценке

(графически обозначать)
место орфограммы
в слове

Восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры.
Способность к
самооценке

Определять написание Текущ
окончаний имѐн
ий
существительных,
доказывать выбор
окончания. Фиксировать
(графически обозначать)
место орфограммы
в слове

стр.120
,
упр.
226

Восприятие русского
языка как явления
национальной
культуры.
Способность к
самооценке

Определять написание Текущ
окончаний имѐн
ий
существительных,
доказывать выбор
окончания. Фиксировать
(графически обозначать)
место орфограммы
в слове

стр.122
,
упр.
230

Оценивание своей
работы и работы
одноклассников на
основе заданных
критериев.

Определять написание
окончаний имѐн
существительных,
доказывать выбор
окончания.

Текущ стр.123
ий
,
упр.
232

69

70

71

усвоения, его
временных
характеристик;
оценивание качества и
уровня усвоения
материала
Правописание Урок
Уметь распознавать постановка учебной
безударных закрепле падеж и склонение задачи; определение
окончаний
ния
имен
последовательности
имѐн
новых существительных
промежуточных целей
существитель знаний
с учетом конечного
ных во всех
результата;
падежах.
предвосхищение
результата и уровня
усвоения, его
временных
характеристик;
Диктант по
Комбини Уметь распознавать определение
теме
рованны падеж и склонение последовательности
«Правописани й
имен
промежуточных целей
е безударных
существительных; с учетом конечного
падежных
знать особенности результата;
окончаний
правописания
предвосхищение
имен
падежных
результата и уровня
существитель
окончаний
усвоения, его
ных».
Уметь писать под
временных
диктовку и
характеристик;
выполнять
оценивание качества и
грамматические
уровня усвоения
задания
материала
Работа над
Урок
Уметь распознавать Самостоятельное
ошибками.
повторен падеж и склонение выделение и
Упражнение в ия и
имен
формулирование
правописании обобщен существительных; познавательной цели;
безударных ия
знать особенности смысловое чтение;
падежных
правописания
построение логической
окончаний
падежных
цепи рассуждений;
44

Оценивание своей
работы и работы
одноклассников на
основе заданных
критериев.

Определять написание
окончаний имѐн
существительных,
доказывать выбор
окончания.

Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может
самостоятельно
успешно справиться.

Писать под диктовку в итогов
соответствии с
ый
изученными правилами
орфографии и
пунктуации.
Контролировать
правильность записи
текста, находить
неправильно
написанные слова и
исправлять ошибки.

Установление связи Контролировать
между целью учебной правильность записи
деятельности и еѐ
текста, находить
мотивом
неправильно
написанные слова и
исправлять ошибки

Текущ стр.126
ий
,
упр.
238

Текущ стр.128
ий
,
упр.
243

имен
существитель
ных.
72

73

74

75

окончаний

инициативное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками;
Урок
Уметь
Осознанное и
развития стилистически точно произвольное
речи
передавать
построение речевого
содержание текста высказывания в устной
и письменной
Урок
Уметь находить и
Выбор наиболее
повторен исправлять ошибки. эффективных способов
ия
и Уметь распознавать решения задачи в
обобщен падеж и склонение зависимости от
ия
имен
конкретных условий;
существительных; умение с достаточной
знать особенности полнотой и точностью
правописания
выражать свои мысли
падежных
окончаний

Сочинение по
картине В. А.
Тропинина
«Кружевница
»..
Работа над
ошибками.
Правописание
безударных
падежных
окончаний
имен
существитель
ных в
единственном
числе.
Тестирование
.
Склонение
Урок
Уметь определять
имѐн
усвоения число имен
существитель новых существительных
ных
знаний
множественно
го числа.
Словарный
диктант.
Контрольное Урок
Уметь определять
списывание. контроля число и падеж имен
знаний и существительных
умений родительного
падежа во
множественном
числе

Оценивание своей
работы и работы
одноклассников на
основе заданных
критериев
Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может
самостоятельно
успешно справиться.

Контролировать
собственные действия в
соответствии с
алгоритмом написания
сочинений
Определять написание
окончаний имѐн
существительных,
доказывать выбор
окончания.

Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели

Установление связи Изменять
между целью учебной существительные
деятельности и еѐ
множественного числа
мотивом
по падежам.

Контролировать
правильность
выполнения работы,
находить и исправлять
ошибки, устанавливать
причины их появления.

Формирование
способности к
самооценке на основе
критериев
успешности учебной
деятельности

45

итогов
ый

Текущ
ий
тестир
ование

стр.129
,
упр.
244
повтор
ить
словар
ные
слова

Текущ стр.132
ий
, упр.
250
словар
ный
диктан
т

1 вариант. Списывать
итогов
текст, находить имена ый
прилагательные с
орфограммами,
выделять орфограммы.
2 вариант. Находить
орфографические

ошибки, списывать
исправленный текст.
76

Именительны Урок
Уметь определять
й падеж имѐн усвоения число и падеж имен
существитель новых существительных
ных
знаний именительного
множественно
падежа во
го числа.
множественном
числе

77

Контрольный Урок
Уметь писать под
диктант за 1 контроля диктовку и
полугодие.
знаний и выполнять
умений грамматические
задания

78

Анализ
Урок
контрольного обобщен
диктанта.
ия и
Родительный системат
падеж имен изации
существитель знаний
ных
множественно
го числа.

Уметь находить и
исправлять ошибки
в своей работе;
отрабатывать навык
определения числа,
падежа и склонения
имен
существительных;
уметь проводить

поиск и выделение
необходимой
информации; анализ,
сравнение,
классификация
объектов по
выделенным
признакам; постановка
учебной задачи;
сличение способа
действия и его
результата ли
Структурирование
знаний; выбор
наиболее эффективных
способов решения
владение
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка;
Контролировать
правильность
выполнения работы,
находить и исправлять
ошибки, устанавливать
причины их появления.

46

Владение
коммуникативными
умениями с целью
реализации
возможностей
успешного
сотрудничества с
учителем и
учащимися класса
при работе в группах.

Определять окончания
имѐн существительных
во множественном
числе.

стр.133
, упр.
254

Оценивание своей
Учитывать степень
работы на основе
сложности задания и
заданных критериев. определять для себя
возможность /
невозможность его
выполнения.

итогов
ый

Оценивание своей
работы и работы
одноклассников на
основе заданных
критериев.

Текущ стр.136
ий
,
упр.
261

Обобщать результаты
наблюдений за
языковым материалом,
устанавливать
закономерность,
формулировать вывод.
Характеризовать слова
по заданным
грамматическим

морфологический
разбор.
Урок
Отрабатывать прием
усвоения распознавания
новых падежей имен
знаний существительных во
множественном
числе.

79

Родительный
и
винительный
падежи имѐн
существитель
ных
множественно
го числа.

80

Дательный,
творительный
, предложный
падежи имѐн
существитель
ных
множественно
го числа.

81

Правописание Урок
падежных
обобщен
окончаний
ия и
имен
системат
существитель изации
ных в
знаний
единственном
и
множественно
м числе.

признакам.

Структурирование
знаний; выбор
наиболее эффективных
способов решения
владение
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка; сличение
способа действия и его
результата с данным
эталоном;
Урок
Уметь определять
Контролировать
усвоения число и падеж имен правильность
новых существительных во выполнения работы,
знаний множественном
находить и исправлять
числе.
ошибки, устанавливать
причины их появления.

Уметь находить и
исправлять ошибки
в своей работе;
отрабатывать навык
определения числа,
падежа и склонения
имен
существительных;
уметь проводить
морфологический

Контролировать
правильность
выполнения работы,
находить и исправлять
ошибки, устанавливать
причины их появления.

47

Находить
орфографические
ошибки, списывать
исправленный текст.

Находить
орфографические
ошибки, списывать
исправленный текст.

Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может
самостоятельно
успешно справиться.

Определять окончания Текущ стр.139
имѐн существительных ий
,
во множественном
упр.
числе.
270
повтор
ить
словар
ные
слова
Обобщать результаты Текущ стр.140
наблюдений за
ий
,
языковым материалом,
упр.
устанавливать
271
закономерность,
формулировать вывод.
Характеризовать слова
по заданным
грамматическим
признакам.

Оценивание своей
работы и работы
одноклассников на
основе заданных
критериев.

Текущ с. 137
ий
упр.
262

Наши
проекты
Проверочная
работа.

82

83

84

разбор.

Имя прилагательное (31 ч)
Урок
Определять части
Самостоятельное
усвоения речи
выделение
Оценивание своей
новых
формулирование
работы и работы
знаний
познавательной цели; одноклассников на
смысловое чтение;
основе заданных
анализ объектов с
критериев.
целью выделения их
признаков;
Род и число Урок
Уметь определять
инициативное
Умение
имѐн
усвоения число и род имен
сотрудничество с
устанавливать, с
прилагательн новых прилагательных
учителем и
какими учебными
ых.
знаний
сверстниками;
задачами ученик
контроль, постановка может
учебной задачи;
самостоятельно
составление плана и
успешно справиться
последовательности
действий;
Имя
прилагательн
ое как часть
речи

Склонение
имѐн
прилагательн
ых

Урок
Уметь определять
усвоения падеж имени
новых прилагательного
знаний

рефлексия способов и
условия действия,
контроль и оценка
процесса и результата
деятельно владение
монологической и
диалогической
формами речи
составление плана и
последовательности
действий;
48

Находить имена
Текущ IIч
прилагательные в
ий
стр.5,
тексте; выделять из него
упр.3
словосочетания
«существительное +
прилагательное».

Находить имена
прилагательные в
тексте; выделять из него
словосочетания
«существительное +
прилагательное».
Определять род, число и
падеж имени
прилагательного по
имени
существительному.
Уметь склонять имена
Контролировать
прилагательные
правильность
единственного числа
выполнения работы, мужского и среднего
находить ошибки,
рода; уметь писать
исправлять их,
безударные окончания
устанавливать
имѐн прилагательных
причину ошибок.
единственного числа
мужского и среднего
рода.

Текущ стр.9,
ий
упр. 13

Текущ стр.11,
ий
упр.
18,
правил
о

85

Склонение
имѐн
прилагательн
ых.

Склонение имѐн
прилагательных.
Правописание
безударных окончаний
имѐн прилагательных.

Текущ стр.12,
ий
упр.20,
правил
о

86

Установление связи Применять полученные
между целью учебной знания на практике:
деятельности и еѐ
склонять имена
мотивом
прилагательные,
сочетающиеся с
одушевлѐнными и
неодушевлѐнными
именами
существительными.
Находить в чужой и Применять полученные
собственной работе знания на практике:
орфографические
склонять имена
ошибки; объяснять их прилагательные,
причины.
сочетающиеся с
одушевлѐнными и
неодушевлѐнными
именами
существительными;
уметь писать и
проверять безударные
окончания имѐн
прилагательных
множественного числа.
Сочинение на Урок
Уметь воспринимать осознанное и
последовательность Уметь определять и
тему «Чем
развития картину
произвольное
собственных
раскрывать тему и
мне
речи
описательного
построение речевого
действий при работе главную мысль в
запомнилась
характера и
высказывания в устной над сочинением.
собственном тексте;
картина
создавать по ней
и письменной форме; Анализировать
выделять части в
В.А. Серова
текст.
составление плана и
письменную речь по сочинении –

Текущ стр.17
ий
,упр.28

87

88

Урок
Уметь определять
усвоения падеж имени
новых прилагательного
знаний

самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
постановка учебной
задачи оценивание
качества и уровня
усвоения
Склонение
Урок
Уметь распознавать самостоятельное
имѐн
усвоения род, число, падеж
выделение и
прилагательн новых имен
формулирование
ых мужского знаний прилагательных
познавательной цели;
и среднего
анализ, сравнение,
рода в
классификация
единственном
объектов по
числе.
выделенным
признакам;
Правописание Урок
Уметь писать
постановка учебной
окончаний
усвоения окончания имен
задачи, сличение
имѐн
новых прилагательных
способа действия и его
прилагательн знаний мужского и среднего результата с заданным
ых мужского
рода в
эталоном; оценивание
и среднего
именительном
качества и уровня
рода в
падеже.
усвоения материала.
именительном
падеже.

49

Интерес к предметноисследовательской
деятельности,
предложенной в
учебнике и учебных
пособиях.

Текущ стр.18
ий
,упр.31
,
правил
о

повтор
ить
словар
ные
слова

«Мика
Морозов».

89

90

91

Работа над
ошибками.
Правописание
окончаний
имѐн
прилагательн
ых мужского
и среднего
рода в
родительном
падеже.
Словарный
диктант

Урок
Уметь писать
усвоения окончания имен
новых прилагательных
знаний мужского и среднего
рода в родительном
падеже

Именительны
й, дательный
падежи имѐн
прилагательн
ых мужского
и среднего
рода.

Урок
Знать особенности
усвоения правописания имен
новых прилагательных
знаний мужского и среднего
рода в дательном
падеже; уметь
распознавать падежи

последовательности
действий

критериям:
правильность,
богатство,
выразительность.

самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
анализ, сравнение,
классификация
объектов по
выделенным
признакам; синтез;

Уметь склонять имена
Установление связи прилагательные
между целью учебной единственного числа
деятельности и еѐ
мужского и среднего
мотивом
рода; уметь писать
безударные окончания
имѐн прилагательных
единственного числа
мужского и среднего
рода.

Текущ стр.19,
ий
упр.35

Контролировать
правильность
выполнения работы,
находить ошибки,
исправлять их,
устанавливать
причину ошибок.

Уметь склонять имена
прилагательные
единственного числа
мужского и среднего
рода; уметь писать
безударные окончания
имѐн прилагательных
единственного числа
мужского и среднего
рода.

Текущ стр.21,
ий
упр.40

Способность к
самоорганизации.
Владение

Уметь склонять имена
прилагательные;
определять их род,

Текущ стр.23
ий
,упр.47
провер

умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации;
постановка учебной
задачи; сличение
способа действия и его
результата с данным
эталоном;
Именительны Урок
Знать особенности умение с достаточной
й,
усвоения правописания имен полнотой и точностью
родительный, новых прилагательных
выражать свои мысли в
50

повествовании.
Уметь использовать
выразительные средства
языка для передачи
своих мыслей и
впечатлений;
определять основную
мысль.

словар
ный
диктан
т

винительный знаний
падежи имѐн
прилагательн
ых.

92

93

94

Правописание
окончаний
имѐн
прилагательн
ых мужского
и среднего
рода в
творительном
и предложном
падежах.
Выборочное
изложение
описательног
о текста.

мужского и среднего
рода в
именительном,
родительном,
дательном,
винительном
падежах; уметь
распознавать падежи

Урок
Знать особенности
усвоения правописания имен
новых прилагательных
знаний мужского и среднего
рода в творительном
и предложном
падежах; уметь
распознавать падежи

соответствии с
задачами и условиями
коммуникации;
постановка учебной
задачи; сличение
способа действия и его
результата с данным
эталоном; оценивание
качества и уровня
усвоения
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
анализ, сравнение,
классификация
объектов по
выделенным
признакам; синтез;

Урок
Уметь
развития стилистически точно
речи
передавать
содержание
описательного
текста

умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации;
постановка учебной
задачи; сличение
способа действия и его
результата с данным
эталоном; оценивание
качества и уровня
усвоения
Анализ
Урок
Знать правописание умение с достаточной
изложения.
закрепле безударных
полнотой и точностью
Упражнение в ния
падежных
выражать свои мысли в
правописании новых окончаний имен
соответствии с
51

коммуникативными
умениями.

число и падеж;
правильно писать
окончания.

очная
работа

Способность к
самоорганизации.
Владение
коммуникативными
умениями.

Уметь склонять имена
прилагательные;
определять их род,
число и падеж;
правильно писать
окончания.

Текущ с. 25
ий
упр.51

Ориентироваться на
понимание
предложений и
оценок учителей и
товарищей

Контролировать
итогов
собственные действия в ый
соответствии с
алгоритмом написания
изложений.

Уметь склонять имена
Интерес к предметно- прилагательные;
исследовательской
определять их род,
деятельности,
число и падеж;

Текущ стр.26,
ий
упр.54

окончаний
знаний
имен
прилагательн
ых мужского
и среднего
рода
Наши
проекты.

задачами и условиями
коммуникации;
постановка учебной
задачи; сличение
способа действия и его
результата с данным
эталоном; оценивание
качества и уровня
усвоения
Правописание Урок
Уметь находить и
самостоятельное
падежных
повторен исправлять ошибки выделение и
окончаний
ия и
в своей работе;
формулирование
имѐн
обобщен уметь писать
познавательной цели;
прилагательн ия
окончания имен
анализ, сравнение,
ых мужского Фронтал прилагательных
классификация
и среднего
ьный
мужского и среднего объектов по
рода.
опрос
рода единственного выделенным
Проверочная
числа
признакам; синтез;
работа.

предложенной в
учебнике и учебных
пособиях.

96

Склонение
имѐн
прилагательн
ых женского
рода.

Контролировать
правильность
выполнения работы,
находить ошибки,
исправлять их,
устанавливать
причину ошибок.

97

Именительны
йи
винительный
падежи имѐн
прилагательн
ых женского
рода.
Словарный

95

прилагательных
женского рода;
уметь распознавать
род, число, падеж

Урок
Знать правописание
усвоения безударных
новых падежных
знаний окончаний имен
прилагательных
женского рода в
именительном и
винительном
падежах;
Урок
Уметь различать
усвоения имена
новых прилагательные
знаний женского рода в
родительном,
дательном,
творительном и
предложном

инициативное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками;
постановка учебной
задачи, сличение
способа действия и его
результата с заданным
эталоном
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
моделирование;
преобразование модели
с целью выявления
общих законов,
52

отличать родительный
падеж от винительного;
правильно писать
окончания.

Установление связи Уметь выделять главное
между целью учебной для раскрытия темы и
деятельности и еѐ
главной мысли; уметь
мотивом
находить и исправлять
недочѐты в тексте.
Различать типы текстов.

Текущ стр.26,
ий
упр.55
провер
очная
работа

Уметь склонять имена Текущ
прилагательные
ий
женского рода с твѐрдой
и мягкой основами;
правильно писать
окончания имѐн
прилагательных.

стр.29,
упр.59
повтор
ить
словар
ные
слова

Установление связи Уметь склонять имена Текущ стр.31,
между целью учебной прилагательные
ий
упр.63
деятельности и еѐ
женского рода с твѐрдой
мотивом
и мягкой основами;
словар
правильно писать
ный
окончания имѐн
диктан
прилагательных.
т

диктант
98

99

100

101

102

падежах.

Родительный, Урок
Знать правописание
дательный,
усвоения безударных
творительный новых падежных
и предложный знаний окончаний имен
падежи имен
прилагательных
прилагательн
женского рода в
ых женского
именительном и
рода
винительном
падежах;
Винительный Урок
Уметь сравнивать
и
усвоения винительный и
творительный новых творительный
падежи имен знаний падежи; выявлять
прилагательн
сходство и различия
ых женского
рода
Упражнение в
правописании
падежных
окончаний
имен
прилагательн
ых
Изложение
описательног
о текста.

Урок
закрепле
ния
новых
знаний

Уметь различать
имена
прилагательные
женского рода;
распознавать падеж

Урок
Уметь
развития стилистически точно
речи
передавать
содержание
описательного
текста

определяющих данную
предметную область
инициативное
сотрудничество с
учителем и
сверстниками;
постановка учебной
задачи, сличение
способа действия и его
результата с заданным
эталоном
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
анализ, сравнение,
классификация
объектов по
выделенным признакам
моделирование;
преобразование модели
с целью выявления
общих законов,
определяющих данную
предметную область;
синтез;
Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
и письменной форме.

Анализ
Урок
Уметь находить и
Составление плана и
изложения.
повторен исправлять ошибки последовательности
Правописание ия и
в своей работе;
действий
53

Установление связи Уметь склонять имена Текущ стр.33,
между целью учебной прилагательные
ий
упр.70
деятельности и еѐ
женского рода с твѐрдой
мотивом
и мягкой основами;
правильно писать
окончания имѐн
прилагательных.

Ориентироваться на
понимание
предложений и
оценок учителей и
товарищей

Уметь склонять имена Текущ стр.34,
прилагательные
ий
упр.72
женского рода с твѐрдой
и мягкой основами;
правильно писать
окончания имѐн
прилагательных.

Установление связи Уметь склонять имена Текущ стр.35,
между целью учебной прилагательные с
ий
упр.75
деятельности и еѐ
твѐрдой и мягкой
мотивом
основами; правильно
писать окончания имѐн
прилагательных.
Контролировать
правильность
выполнения работы,
находить ошибки,
исправлять их,
устанавливать
причину ошибок.

Уметь использовать
итогов
выразительные средства ый
языка для передачи
своих мыслей и
впечатлений;
определять основную
мысль.

Установление связи Уметь склонять имена
между целью учебной прилагательные с
деятельности и еѐ
твѐрдой и мягкой

Текущ стр.37,
ий
упр.79

103

падежных
обобщен уметь писать
окончаний
ия
падежные окончания
имѐн
имен
прилагательн
прилагательных
ых.
Склонение
Урок
Уметь определять
Самостоятельное
имѐн
усвоения падеж имен
выделение и
прилагательн новых прилагательных во формулирование
ых во
знаний множественном
познавательной цели;
множественно
числе
умение с достаточной
м числе.
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации;

104

Сочинениеотзыв по
картине
Н.К. Рериха
«Заморские
гости»

105

Работа над
ошибками.
Именительны
йи
винительный
падежи имен
прилагательн

мотивом

склонять имена
прилагательные,
сочетающиеся с
одушевлѐнными и
неодушевлѐнными
именами
существительными;
уметь писать и
проверять безударные
окончания имѐн
прилагательных
множественного числа.
Урок
Уметь определять
Осознанное и
Установление связи Контролировать
развития тему картины,
произвольное
между целью учебной собственные действия в
речи
описывать картину, построение речевого
деятельности и еѐ
соответствии с
раскрывать замысел высказывания в устной мотивом
алгоритмом написания
художника,
и письменной форме;
изложений.
передавать свое
смысловое чтение;
отношение к картине владение
монологической и
диалогической
формами речи
,составление плана и
последовательности
действий
Урок
Уметь находить
Осознанное и
Способность
Уметь писать и
усвоения сходства и различия построении речевого
преодолевать
проверять безударные
новых именительного и
высказывания в устной трудности, доводить окончания имѐн
знаний винительного
и письменной
начатую работу до ее прилагательных
падежей имен
владение
завершения.
множественного числа.
прилагательных
монологической и
Способность к
множественного
диалогической
самооценке на основе
54

Способность
преодолевать
трудности, доводить
начатую работу до ее
завершения.
Способность к
самооценке на основе
наблюдения за
собственной речью.

основами; правильно
писать окончания имѐн
прилагательных.
Текущ стр.39,
ий
упр.83

итогов
ый

Текущ стр.41,
ий
упр. 87

ых
множественно
го числа.

106

107

108

109

числа

формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка;
Родительный Урок
Знать особенности Выбор наиболее
и предложный усвоения правописания имен эффективных способов
падежи имен новых прилагательных в
решения задачи,
прилагательн знаний родительном и
владение
ых
предложном
монологической и
множественно
падежах во
диалогической
го числа.
множественном
формами речи в
числе
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка; составление
плана и
последовательности
действий
Дательный и Урок
Определять род
владение
творительный усвоения имен
монологической и
падежи имен новых существительных в диалогической
прилагательн знаний тексте, выделять
формами речи в
ых
окончания
соответствии с
множественно
грамматическими и
го числа.
синтаксическими
нормами родного
языка;
Обобщение Урок
Уметь распознавать Рефлексия способов и
по теме «Имя обобщен число, род, падеж
условий действия,
прилагательн ия и
имен
контроль оценка
ое».
системат прилагательных,
процесса и результатов
изации правильно писать
деятельности; владение
Обобщение знаний окончания имен
монологической и
по теме «Имя
прилагательных в
диалогической
55

наблюдения за
собственной речью.

Ориентироваться на
понимание
предложений и
оценок учителей и
товарищей

Ориентироваться на
понимание
предложений и
оценок учителей и
товарищей

Ориентироваться на
понимание
предложений и
оценок учителей и
товарищей

Уметь писать и
Текущ стр.43,
проверять безударные ий
упр. 92
окончания имѐн
прилагательных
множественного числа.

Уметь писать и
Текущ стр.45,
проверять безударные ий
упр. 97
окончания имѐн
прилагательных
множественного числа.

Применять полученные Текущ стр.48,
знания на практике:
ий
упр.10
классифицировать
3
имена прилагательные
по числу и роду и
падежу. Уметь
стр.49,
употреблять имена
упр.10

прилагательн
ое».
Словарный
диктант.

110

111

112

единственном и во
множественном
числе

формами речи в
соответствии сличение
способа действия и его
результата .

прилагательные в речи.
5
Находить имена
прилагательные в
тексте; выделять из него
словосочетания
«существительное +
прилагательное»; уметь
писать и проверять
безударные окончания
имѐн прилагательных
Контрольный Урок
Уметь писать под
Структурирование
Оценивание своей
Учитывать степень
итогов
диктант по
контроля диктовку и
знаний; выбор
работы на основе
сложности задания и
ый
теме
знаний и выполнять
наиболее эффективных заданных критериев. определять для себя
«Имя
умений грамматические
способов решения
возможность /
прилагательн
задания
владение
невозможность его
ое».
монологической и
выполнения.
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка;
Работа над
Урок
Уметь распознавать Структурирование
Учитывать степень
Применять полученные Текущ стр.50,
ошибками.
обобщен число, род, падеж
знаний; выбор
сложности задания и знания на практике:
ий
«Прове
Обобщение ия и
имен
наиболее эффективных определять для себя классифицировать
рь
по теме «Имя системат прилагательных,
способов решения
возможность /
имена прилагательные
себя»
прилагательн иза
правильно писать
задачи в зависимости невозможность его
по числу и роду и
№3
ое».
окончания имен
от конкретных условий; выполнения.
падежу
прилагательных в
рефлексия способов и
единственном и во условий действия,
множественном
контроль оценка
числе. Уметь
процесса и результатов
применять
деятельности;
полученные знания
Местоимение (9 ч)
Местоимение Урок
Знать особенности Самостоятельное
Установление связи Уметь находить личные Текущ стр.53,
56

как часть
речи.

усвоения местоимения как
новых части речи, уметь
знаний распознавать
местоимения среди
других частей речи

113

Личные
Урок
Знать
местоимения. усвоения грамматические
новых признаки
знаний местоимений, уметь
определять их число
и лицо

114

Изменение
личных
местоимений
1-го и 2-го
лица по
падежам.

115

Урок
Знать правописание
усвоения местоимений;
новых определять лицо,
знаний число и род
местоимений, уметь
изменять личные
местоимения 1-го и
2-го лица по
падежам
Изменение
Урок
Уметь раздельно
личных
усвоения писать местоимения
местоимений новых с предлогами;
3-го лица по знаний определять лицо,

выделение и
формулирование
познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой
информации; анализ
объектов с целью
выделения их
признаков; подведение
под понятие;
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации;
постановка учебной
задачи; определение
последовательности
промежуточных целей
с учетом конечного
результата; оценивание
качества и уровня
усвоения материала
определение
последовательности
промежуточных целей
с учетом конечного
результата; оценивание
качества и уровня
усвоения материала

между целью учебной местоимения в тексте; ий
деятельности и еѐ
правильно употреблять
мотивом
в речи.

Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;

Уметь склонять личные
Оценивание своей
местоимения 1, 2 и 3
работы на основе
склонения
заданных критериев. единственного числа.

57

упр.
111,
правил
о

Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может
самостоятельно
успешно справиться.

Уметь распознавать и
Текущ стр.54,
употреблять в речи
ий
упр.
личные местоимения.
114,
Определять личные
правил
местоимения как члены
о
предложения.

Ориентироваться на
понимание
предложений и
оценок учителей и
товарищей; на
понимание причин
успехов в учебе.

Уметь различать личные Текущ
местоимения 1, 2 и 3
ий
склонения
единственного и
множественного числа.

Текущ
ий
словар
ный

стр.58,
упр.
123,
правил
о

стр.61,
упр.
128,
правил

падежам.

116

117

118

119

род, число
местоимений,
изменять
местоимения 3-го
лица по падежам
Изменение
Урок
Знать правописание
личных
усвоения местоимений;
местоимений новых определять лицо,
по падежам. знаний число и род
местоимений,
изменять
местоимения по
падежам
Изложение
Урок
Уметь
повествовател развития стилистически точно
ьного текста с речи
передавать
элементами
содержание текста
описания.

поиск и выделение
необходимой
информации;
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
и письменной форме
,постановка учебной
задачи;

Осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
и письменной форме;
смысловое чтение;
рефлексия способов и
условия действия,
контроль и оценка
процесса
Работа над
Урок
Уметь находить и
Структурирование
ошибками.
повторен исправлять ошибки знаний процесса и
Обобщение ия и
в своей работе;
результатов
по теме
обобщен редактировать текст деятельности; сличение
«Местоимени ия
способа действия и его
е».
результата с данным
Словарный
эталоном; внесение
диктант.
необходимых
дополнений и
корректив в план
Контрольный Урок
Уметь писать под
Выбор наиболее
диктант по
контроля диктовку и
эффективных способов
теме
знаний и выполнять
решения задачи в
«Местоимени умений грамматические
зависимости от
58

диктан о
т

Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может
самостоятельно
успешно справиться.

Уметь склонять личные Текущ стр.63,
местоимения 1, 2 и 3
ий
упр.
склонения
132,
множественного числа.
правил
о

Контролировать
итогов
Оценивание своей
собственные действия в ый
повтор
работы на основе
соответствии с
ить
заданных критериев. алгоритмом написания
словар
изложений.
ные
слова

Ориентироваться на
понимание
предложений и
оценок учителей и
товарищей; на
понимание причин
успехов в учебе.

Применять полученные Текущ
знания на практике:
ий
классифицировать
личные местоимения по словар
лицам и числам;
ный
склонять личные
диктан
местоимения; правильно т
писать личные
местоимения с
предлогами
Оценивание своей
Писать под диктовку в итогов
работы на основе
соответствии с
ый
заданных критериев. изученными правилами
орфографии и

стр.64,
упр.
136,
правил
о

е».

120

121

122

123

Анализ
контрольного
диктанта.
Повторение.
Проверочная
работа.

задания

Урок
Уметь находить и
повторен исправлять ошибки
ия и
в своей работе,
обобщен повторить изученное
ия
о местоимении

конкретных условий;
заданным эталоном

Сличение способа
действия и его
результата с данным
эталоном;

Глагол (31ч)
Роль глаголов Урок
Уметь распознавать самостоятельное
в языке.
усвоения части речи,
выделение и
новых рассказывать о
формулирование
знаний глаголе как части
познавательной цели;
речи по плану
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
и письменной форме;
Изменение
Урок
Уметь точно
подведение под
глаголов по усвоения употреблять в речи понятие; выдвижение
временам.
новых глаголы, правильно гипотез и их
знаний определять время
обоснование;
глагола
оценивание качества и
уровня усвоения
материала
Неопределѐнн Урок
Знать особенности самостоятельное
ая форма
усвоения глаголов
выделение и
глагола.
новых неопределенной
формулирование
знаний формы, уметь
познавательной цели;
распознавать
осознанное и
глаголы в
произвольное
59

Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может
самостоятельно
успешно справиться.
Ориентироваться на
понимание
предложений и
оценок учителей и
товарищей

пунктуации.
Контролировать
правильность записи
текста, находить
неправильно
написанные слова и
исправлять ошибки
Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь

Текущ стр.66,
ий
упр. 3
провер
очная
работа

Обобщить сведения о
Текущ стр.69,
глаголе, полученные
ий
упр.14
ранее. Уметь находить
3,прави
глаголы в тексте,
ло
ставить к ним вопросы;
правильно употреблять
их в речи.

Установление связи Уметь определять время Текущ стр.71,
между целью учебной глаголов, ставить
ий
упр.14
деятельности и еѐ
вопросы, изменять
7,
мотивом
глаголы по временам.
правил
о
Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может
самостоятельно

Уметь отличать глаголы Текущ стр.73,
неопределѐнной формы, ий
упр.
разбирать их по составу,
151,
грамотно употреблять в
правил
речи.
о

124

125

126

неопределенной
форме, ставить
вопросы к ним
Неопределѐнн Урок
Уметь образовывать
ая форма
обобщен разные временные
глагола.
ие
формы глагола
Изменение
глаголов по
временам.

построение речевого
высказывания в устной
и письменной форме;
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
и письменной форме;
Изменение
Урок
Уметь образовывать рефлексия способов и
глаголов по усвоения разные временные условия действия,
временам.
новых формы глагола.
контроль и оценка
знаний
процесса и результата
деятельности;:
составление плана и
последовательности
действий.
Развитие
Урок
Уметь
Осознанное и
речи.
развития стилистически точно произвольное
Изложение
речи
передавать
построение речевого
повествовател
содержание текста высказывания в устной
ьного текста.
и письменной форме;
смысловое чтение;
рефлексия способов и
условия действия,
контроль и оценка
процесса

60

успешно справиться.
Контролировать
правильность записи
текста, находить
неправильно
написанные слова и
исправлять ошибки.

Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может
самостоятельно
успешно справиться.

Текущ стр.75,
ий
упр.15
6,
правил
о

Уметь анализировать
Текущ стр.78,
слово как часть речи,
ий
упр.16
определять спряжение
1,
глаголов в настоящем и
правил
будущем времени.
о

Контролировать
итогов повтор
Оценивание своей
собственные действия в ый
ить
работы на основе
соответствии с
словар
заданных критериев. алгоритмом написания
ные
изложений.
слова

127

128

129

Работа над
ошибками.
Спряжение
глаголов.

Урок
Уметь спрягать
поиск и выделение
усвоения глаголы в настоящем необходимой
новых и будущем времени, информации; выбор
знаний определять лицо и наиболее эффективных
число глаголов.
способов решения
Словарный
задач в зависимости от
диктант.
конкретных условий;
анализ, сравнение,
классификация
объектов по
выделенным
признакам; синтез;
2-е лицо
Урок
Уметь писать
осознанное и
глаголов
усвоения мягкий знак в
произвольное
настоящего и новых окончаниях глаголов построение речевого
будущего
знаний 2-го лица
высказывания в устной
времени в
единственного числа и письменной форме;
единственном
числе.

2-е лицо
глаголов
настоящего и
будущего
времени в
единственном
числе.

Урок
Уметь писать
усвоения мягкий знак в
новых окончаниях глаголов
знаний 2-го лица
единственного числа

цели; поиск и
выделение
необходимой
информации; выбор
наиболее эффективных
способов решения
задач в зависимости от
конкретных условий;
анализ, сравнение,
классификация
объектов по
выделенным
признакам; синтез;
выдвижение гипотез и
61

Ориентироваться на
понимание
предложений и
оценок учителей и
товарищей; на
понимание причин
успехов в учебе.

Уметь анализировать
слово как часть речи,
определять спряжение
глаголов в настоящем и
будущем времени.
Знать признаки I и II
спряжения.

стр.82,
Текущ упр.16
ий
6,прави
ло
словар
ный
диктан
т

Ориентироваться на
понимание
предложений и
оценок учителей и
товарищей; на
понимание причин
успехов в учебе.

Принимать участие в
обсуждении
предложенных
высказываний,
выбирать из них
правильные и
обосновывать
сделанный выбор.
Понимать информацию,
представленную в виде
схемы.
Уметь разбирать
глаголы по составу,
правильно писать
глаголы 2-го лица
единственного числа.

Текущ стр.85,
ий
упр.17
2,
правил
о

Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может
самостоятельно
успешно справиться.

Текущ стр.87,
ий
упр.17
7

130

131

132

133

их обоснование;
Развитие
Урок
Уметь
Осознанное и
речи.
развития стилистически точно произвольное
Сочинение по речи
передавать
построение речевого
картине И. И.
содержание текста высказывания в устной
Левитана
и письменной форме;
«Весна.
смысловое чтение;
Большая
рефлексия способов и
вода».
условия действия,
контроль и оценка
процесса
I и II
Урок
Уметь различать
Самостоятельно
спряжение
усвоения окончания глаголов I формировать
глаголов
новых и II спряжения
познавательную цель,
будущего
знаний будущего времени. искать и выделять
времени.
информацию,
Корректировать работу
по ходу еѐ выполнения,
самостоятельно
оценивать,
Договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности.
I и II
Комбини Знать словари и
Договариваться и
спряжение
рованны сборники пословиц приходить к общему
глаголов
й
и поговорок.
решению в совместной
будущего
Подготовить к
деятельности
времени.
выполнению
Наши
проектной работы.
проекты.
Контрольное Урок
Уметь списывать с подведение под
списывание за контроль печатного текста и понятие; выдвижение
3 четверть.
выполнять
гипотез и их
грамматические
обоснование;
задания
оценивание качества и
уровня усвоения
62

Контролировать
итогов
Оценивание своей
собственные действия в ый
работы на основе
соответствии с
заданных критериев. алгоритмом написания
изложений.

Ориентироваться на
понимание
предложений и
оценок учителей и
товарищей; на
понимание причин
успехов в учебе.

Осуществлять взаимный Текущ стр.91,
контроль и оказывать в ий
упр.18
сотрудничестве
6,
необходимую
правил
взаимопомощь
о

Интерес к предметноисследовательской
деятельности,
предложенной в
учебнике и учебных
пособиях.

Текущ
Осуществлять взаимный ий
контроль и оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь

Учитывает правила в Контролировать
планировании и
правильность записи
контроле способа
текста,
выполнения учебной
задачи. Использует
язык с целью поиска

итогов
ый

стр.91,
упр.18
8,
правил
о

материала

134

135

136

необходимой
информации в
различных
источниках для
решения учебных
задач.
Работа над
Урок
Уметь определять
Определять круг
Способность к
ошибками.
закрепле спряжение глаголов своего незнания,
самоорганизации.
Правописание ния
по неопределенной планировать свою
Владение
безударных новых форме. Уметь
работу по изучению
коммуникативными
личных
знаний различать окончания незнакомого материала, умениями.
окончаний
глаголов I и II
Использовать при
глаголов в
спряжения.
выполнении задания
настоящем и
различные средства и
будущем
справочную
времени.
литературу. Оформлять
свои мысли в устной и
письменной речи.
Правописание Урок
Уметь определять
Осознавать
Интерес к предметнобезударных закрепле спряжение глаголов познавательную задачу, исследовательской
личных
ния
по неопределенной делать обобщения,
деятельности,
окончаний
новых форме.
выводы. Понимать
предложенной в
глаголов в
знаний
перспективы
учебнике и учебных
настоящем и
дальнейшей учебной
пособиях.
будущем
работы, определять
времени.
цели и задачи усвоения
новых знаний.
Соблюдать правила
речевого общения,
задавать вопросы,
слушать и отвечать на
вопросы других.
Правописание Урок
Объяснять, как
Самостоятельно
Ориентироваться на
безударных повторен правильно выбрать формировать
понимание
личных
ия и
букву для личного познавательную цель, предложений и
окончаний
обобщен окончания каждого искать и выделять
оценок учителей и
глаголов в
ия
глагола
информацию.
товарищей; на
63

Устанавливать наличие Текущ стр.95,
в глаголах орфограмм, ий
упр.19
доказывать
3,прави
правильность их
ло
написания.
Обсуждать
последовательность
действий при выборе
личного окончания
глагола
Устанавливать наличие Текущ стр.96,
в глаголах орфограмм, ий
упр.19
доказывать
7,
правильность их
правил
написания.
о
Обсуждать
последовательность
действий при выборе
личного окончания
глагола

Устанавливать наличие Текущ стр.99,
в глаголах орфограмм, ий
упр.20
доказывать
1,
правильность их
правил
написания.
о

настоящем и
будущем
времени.

137

Контрольный Урок
Уметь писать под
диктант за 3 контроля диктовку и
четверть.
знаний и выполнять
умений грамматические
задания.

138

Анализ
контрольного
диктанта
Правописание
безударных
личных
окончаний
глаголов в
настоящем и
будущем
времени.

Урок
Объяснять, как
повторен правильно выбрать
ия и
букву для личного
обобщен окончания каждого
ия
глагола

139

Правописание
возвратных
глаголов в
настоящем и
будущем

Урок
Обосновывать
усвоения правильность
новых написания
знаний изученных
орфограмм.

Корректировать работу
по ходу еѐ выполнения,
самостоятельно
оценивать.
Договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;

понимание причин
успехов в учебе.

Обсуждать
последовательность
действий при выборе
личного окончания
глагола

Выполняет операцию
контроля. Принимает
установленные
правила в
планировании и
контроле способа
решения учебной
задачи.

итогов
ый

Самостоятельно
формировать
познавательную цель,
искать и выделять
информацию.
Корректировать работу
по ходу еѐ выполнения,
самостоятельно
оценивать.
Договариваться и
приходить к общему
решению в совместной
деятельности
Постановка и
формулирование
проблемы,
самостоятельное
создание алгоритмов

Способность к
самоорганизации.
Владение
коммуникативными
умениями.

Писать под диктовку в
соответствии с
изученными правилами
орфографии и
пунктуации.
Контролировать
правильность записи
текста, находить
неправильно
написанные слова и
исправлять ошибки.
Устанавливать наличие
в глаголах орфограмм,
доказывать
правильность их
написания.
Обсуждать
последовательность
действий при выборе
личного окончания
глагола

Узнавать возвратные
глаголы среди других
форм глагола.
Правильно произносить
и писать возвратные

Текущ стр.103
ий
,
упр.21
словар 3
ный

64

Интерес к предметноисследовательской
деятельности,
предложенной в
учебнике и учебных

Текущ стр.100
ий
,упр.20
6,
правил
о

времени.

140

141

Распознавать форму
3-го лица
Словарный
единственного и
диктант.
множественного
числа настоящего и
будущего времени и
неопределенную
форму возвратных
глаголов.
Писать правильно тся и -ться в
возвратных глаголах
Возвратные Урок
Обосновывать
глаголы.
закрепле правильность
Правописание ния
написания
-тся и -ться в новых изученных
возвратных
знаний орфограмм.
глаголах.
Распознавать форму
3-го лица
единственного и
множественного
числа настоящего и
будущего времени и
неопределенную
форму возвратных
глаголов.
Писать правильно тся и -ться в
возвратных глаголах

Составление
рассказа по
серии
картинок.

деятельности при
решении проблем
поискового характера

познавательные:
самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой
информации;
смысловое чтение;
анализ, сравнение,;
коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с
задачами и условиями
коммуникации;
регулятивные:
постановка учебной
задачи;
Урок
Уметь составлять
Осознанное и
развития текст по сюжетным
произвольное
речи
рисункам и плану.
построение речевого
Уметь писать
высказывания в устной
окончания глаголов и письменной форме.
65

пособиях.

глаголы.
диктан
Отличать возвратные
т
глаголы, употреблѐнные
в неопределѐнной
форме от глаголов 3-го
лица единственного и
множественного числа
настоящего и будущего
времени

НравственноПонимать и сохранять Текущ
этическое оценивание в памяти учебную
ий
усваиваемого
задачу урока. Различать
содержания,
возвратные глаголы в
обеспечивающее
неопределѐнной форме
личностный
и возвратные глаголы 3моральный выбор на го лица единственного и
основе социальных и множественного числа и
личностных
правильно их
ценностей
записывать..
Образовывать от
неопределѐнной формы
возвратных глаголов
глаголы настоящего и
будущего времени и
обосновывать
написание их личных
окончаний.
Оценивание своей
работы на основе
заданных критериев.

Уметь анализировать итогов
текст, составлять план ый
текста, записывать его
близко к тексту,
объяснять смысл слов

стр.105
,
упр.21
9,
правил
о

142

Правописание
глаголов в
прошедшем
времени.

143

Правописание
родовых
окончаний
глаголов в
прошедшем
времени.

144

Урок
Уметь определять
усвоения род глаголов
новых прошедшего
знаний времени по
окончанию

Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой
информации; анализ,
сравнение,
классификация
объектов по
выделенным
признакам; синтез;
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
постановка учебной
задачи; сличение
способа действия и его
результата с данным
эталоном; оценивание
качества и уровня
усвоения материала

Урок
Уметь распознавать
усвоения глагольные формы
новых прошедшего
знаний времени, правильно
писать родовые
окончания глаголов
в прошедшем
времени, объяснять,
почему окончания
глаголов
единственного числа
в форме прошедшего
времени называют
родовыми
Изложение
Урок
Уметь
Осознанное и
повествовател развития стилистически точно произвольное
ьного текста речи
передавать
построение речевого
по вопросам.
содержание текста; высказывания в устной
с. 136
уметь употреблять в и письменной форме.
письменной речи
предложения с
однородными
членами
66

в тексте предложений.
Интерес к предметно- Осуществлять взаимный Текущ стр.111
исследовательской
контроль и оказывать в ий
,
деятельности,
сотрудничестве
упр.23
предложенной в
необходимую
3,
учебнике и учебных взаимопомощь
правил
пособиях.
о

Ориентироваться на
понимание
предложений и
оценок учителей и
товарищей; на
понимание причин
успехов в учебе.

Определять и
Текущ стр.112
образовывать формы
ий
,упр.23
глаголов в прошедшем
6
времени.
Обосновывать
правильность написания
родовых окончаний
глаголов

Оценивание своей
Работать с текстом:
итогов
работы на основе
составлять текст,
ый
заданных критериев. определять тип текста,
тему, главную мысль,
части текста; составлять
план, выписать из
каждой части глаголы;
письменно излагать
содержание текста с
опорой на выписанные

145

146

147

Правописание
безударного
суффикса в
глаголах
прошедшего
времени.

Урок
Уметь писать
усвоения безударные
новых суффиксы перед
знаний суффиксом
–л в глаголах прош
Называть суффикс,
с помощью которого
образованы формы
прошедшего
времени.
Писать правильно
слова: «свобода»,
«здесь» едшего
времени,
Контрольный Урок
Уметь писать под
диктант по
контроля диктовку и
теме
знаний и выполнять
«Глагол».
умений грамматические
задания

Самостоятельное
выделение и
формулирование
познавательной цели;
поиск и выделение
необходимой
информации; анализ,
сравнение,
классификация
объектов по
выделенным
признакам;

Способность к
самоорганизации.
Владение
коммуникативными
умениями.

опорные слова
Определять и
Текущ стр.113
образовывать формы
ий
,упр.24
глаголов в прошедшем
0
времени.
Обосновывать
правильность написания
родовых окончаний
глаголов

Контроль владение
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии сличение
способа действия и его
результата;

Записывать под
итогов
Выполняет операцию диктовку текст и
ый
контроля. Принимает оценивать правильность
установленные
написания в словах
правила в
изученных орфограмм
планировании и
контроле способа
решения учебной
задачи.
Анализ
Урок
Уметь находить и
рефлексия способов и Оценивание своей
Определять изученные Текущ
контрольного повторен исправлять ошибки условий действия,
работы на основе
грамматические
ий
диктанта.
ия и
в своей работе,
контроль оценка
заданных критериев признаки глагола и
Повторение. обобщен повторить изученное процесса и результатов
обосновывать
Проверочная ия
о глаголе.
деятельности; владение
правильность их
работа.
монологической и
выделения.
диалогической
Определять
формами речи в
последовательность
соответствии с
действий при разборе
грамматическими и
глагола как части речи
синтаксическими
по заданному
нормами родного
алгоритму,
языка.
обосновывать
67

стр.116
,
упр.24
6

правильность
выделения изученных
признаков глагола
148

Обобщение
по теме
«Глагол».

149

Обобщение
по теме
«Глагол».

150

Урок
Уметь изменять
владение
повторен глаголы по временам монологической и
ия и
и обосновывать
диалогической
обобщен написание
формами речи в
ия
безударных
соответствии с
окончаний глаголов грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка; сличение
способа действия и его
результата с данным
эталоном;

Урок
Уметь изменять
владение
повторен глаголы по временам монологической и
ия и
и обосновывать
диалогической
обобщен написание
формами речи в
Словарный
ия
безударных
соответствии с
диктант.
окончаний глаголов грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка; сличение
способа действия и его
результата с данным
эталоном;
Изложение
Урок
Уметь определять
Осознанное и
повествовател развития
тему текста,
произвольное
ьного текста. речи
составлять план
построение речевого
текста, определять высказывания в устной
главную мысль
и письменной форме.
каждой части,
передавать
содержание текста
по вопросам
68

Способность к
самоорганизации.
Владение
коммуникативными
умениями.

Текущ стр.117
Работать с памяткой
ий
, упр.
«Разбор глагола как
250
части речи». Пользуясь
памяткой, разбирать
глагол как часть речи.
Определять изученные
грамматические
признаки глагола и
обосновывать
правильность их
выделения.

Интерес к предметноисследовательской
деятельности,
предложенной в
учебнике и учебных
пособиях.

Определять
последовательность
действий при разборе
глагола как части речи
по заданному
алгоритму,
обосновывать
правильность
выделения изученных
признаков глагола

Оценивание своей
работы на основе
заданных критериев.

Текущ стр.118
ий
,
упр.25
словар 1
ный
диктан
т

Уметь анализировать итогов
текст, составлять план
ый
текста, записывать его
близко к тексту,
объяснять смысл слов
в тексте предложений.

151

152

153

154

Работа над
ошибками.
Обобщение
по теме
«Глагол».

Урок
Уметь изменять
владение
повторен глаголы по временам монологической и
ия и
и обосновывать
диалогической
обобщен написание
формами речи в
ия
безударных
соответствии с
окончаний глаголов грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка; сличение
способа действия и его
результата с данным
эталоном;
Повторение. Урок
Уметь находить и
знаний; выбор
повторен исправлять ошибки наиболее эффективных
ия и
в своей работе;
способов решения
обобщен редактировать текст. задачи владение
ия
монологической и
диалогической
формами речи :
внесение необходимых
дополнений и
корректив в план и
способ действия;
Повторение (18 ч)
Язык. Речь.
Урок
Уметь отличать
Осознанное и
Текст.
обобщен типы текстов,
произвольное
ия и
определять тему и построение речевого
системат основную мысль
высказывания в устной
изации текста
и письменной форме;
знаний
выбор наиболее
эффективных способов
решения задачи в
зависимости от
конкретных условий
Предложение Урок
Уметь различать
инициативное
и
обобщен виды предложений сотрудничество с
словосочетан ия и
выделять
учителем и
69

Интерес к предметноисследовательской
деятельности,
предложенной в
учебнике и учебных
пособиях.

Определять
последовательность
действий при разборе
глагола как части речи
по заданному
алгоритму,
обосновывать
правильность
выделения изученных
признаков глагола

Текущ стр.120
ий
,
упр.5,6

Интерес к предметноисследовательской
деятельности,
предложенной в
учебнике и учебных
пособиях.

Осуществлять взаимный Текущ стр.120
контроль и оказывать в ий
, упр.
сотрудничестве
4,7
необходимую
взаимопомощь

Способность к
самоорганизации.
Владение
коммуникативными
умениями.

Соотносить результат Текущ стр.122
проведѐнного
ий
,упр.25
самоконтроля с целями,
8
поставленными при
изучении темы,
оценивать их и делать
выводы

Умение
устанавливать, с
какими учебными

Соотносить результат Текущ стр.125
проведѐнного
ий
,
самоконтроля с целями,
упр.26

ие.

системат словосочетания из
изации предложений
знаний

Предложение
и
словосочетан
ие.
Проверочная
работа.

Урок
обобщен
ия и
системат
изации
знаний

Знать признаки
однородных членов
предложения, уметь
находить главные и
второстепенные
члены предложения,
распознавать
однородные члены
предложения.

156

Предложение
и
словосочетан
ие.

Урок
обобщен
ия и
системат
изации
знаний

Знать признаки
распространенных и
нераспространенных
, простых и сложных
предложений,
находить главные и
второстепенные
члены предложения

157

Лексическое
значение
слова.

Урок
обобщен
ия и
системат
изации
знаний

Закреплять
представление о
лексическом
значении слова, об
однозначных и
многозначных
словах, о прямом и
переносном
значении слов, об
антонимах и

155

сверстниками;
контроль, коррекция,
оценка действий
партнера; сличение
способа действия и его
результата с данным
эталоном;
внесение необходимых
дополнений и
корректив в план и
способ действия;
выделение и осознание
того, что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению, оценивание
качеств и уровня
усвоения.

задачами ученик
может успешно
справиться
самостоятельно

поставленными при
изучении темы,
оценивать их и делать
выводы

Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может успешно
справиться
самостоятельно

Анализировать
непунктированный
текст, выделять в нѐм
предложения.
Разбирать предложение
по членам.
Классифицировать
предложения по цели
высказывания и по
интонации
Анализировать
непунктированный
текст, выделять в нѐм
предложения.
Разбирать предложение
по членам.
Классифицировать
предложения по цели
высказывания и по
интонации

Способность к
самоорганизации.
Владение
коммуникативными
умениями.

осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
и письменной форме;

70

Интерес к предметноисследовательской
деятельности,
предложенной в
учебнике и учебных
пособиях.

5

Текущ стр.125
ий
,
упр.26
7
провер
очная
работа
Текущ стр.127
ий
,
упр.27
3

Текущ
Осуществлять взаимный ий
контроль и оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь

стр.128
,
упр.27
5

158

Сочинение на
тему «Мои
впечатления
от картины
И.И.Шишкин
а «Рожь»

159

Состав слова.
Словарный
диктант.

160

Состав слова.

синонимах
соверше Знание: составление Общеучебные: владеют социально
нствован
устного и
навыками смыслового ориентированный
ие
письменного
чтения текстов
взгляд на мир в
знаний и
рассказа
различных стилей и
единстве и
способов
Умение:
жанров в соответствии разнообразии
действий устанавливать связь с целями и задачами:
природы, народов,
/
между
понимают выделенные культур и религий
решение предложениями и учителем ориентиры
частной
частями текста, действия в учебном
задачи
определение роли материале;
местоимений в
анализируют
предложениях.
собственную работу:
Навык: написание и соотносят план и
проверка изложения. совершенные операции,
выделяют этапы и
оценивают меру
освоения каждого,
находят ошибки,
устанавливают их
причины.
Урок
Закреплять
владение
Умение
обобщен представление о
монологической и
устанавливать, с
ия и
лексическом
диалогической
какими учебными
системат значении слова, об формами речи в
задачами ученик
изации однозначных и
соответствии с
может успешно
знаний многозначных
грамматическими и
справиться
словах, о прямом и синтаксическими
самостоятельно
переносном
нормами родного
значении слов
языка; составление
плана и
последовательности
действий
Урок
Закреплять знания о осознанное и
Использует язык с
обобщен составе слова, о
произвольное
целью поиска
ия и
значимых частях
построение речевого
необходимой
системат слова. Уметь
высказывания в устной информации в
71

Осознают
итогов
безошибочное письмо ый
как одно из проявлений
собственного
уровня
культуры, применяют
орфографические
правила
и
правила
постановки
знаков
препинания при записи
собственных
и
предложенных текстов;

Осуществлять взаимный
контроль и оказывать в
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь

Текущ
ий
Словар
ный
диктан
т

стр.130
,
упр.28
1

Обобщать и
Текущ стр.132
систематизировать
ий
,
знания о правописании
упр.28
приставок и суффиксов
7

изации
знаний

разбирать слова по
составу, подбирать к
словам
однокоренные слова

161

Состав слова. Урок
обобщен
ия и
системат
изации
знаний

Закреплять знания о
правописании
приставок и
предлогов

162

Части речи.

Уметь распознавать
части речи и
правильно их
употреблять,
распознавать
орфограммы в
словах разных
частей речи и
обосновывать их
написание

163

Контрольное Урок
Умение списывать с
списывание за контроль печатного текста и
год.
выполнять
грамматическое
задание

164

Работа над
ошибками.
Части речи.

Урок
обобщен
ия и
системат
изации
знаний

Урок
обобщен
ия и
системат
изации

Уметь распознавать
части речи и
правильно их
употреблять,
распознавать

и письменной форме;
выбор наиболее
эффективных способов
решения задачи в
зависимости от
конкретных условий;
выбор наиболее
эффективных способов
решения задачи в
зависимости от
конкретных условий;
сличение способа
действия и его
результата с данным
эталоном;
осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
и письменной форме;
выбор наиболее
эффективных способов
решения задачи
инициативное
сотрудничество с
учителем
Структурирование
знаний; осознанное и
произвольное
построение речевого
высказывания в устной
и письменной форме;
выбор наиболее
эффективных способов
решения задачи
инициативное
сотрудничество с
72

различных
источниках для
решения учебных
задач.
Способность к
самоорганизации.
Владение
коммуникативными
умениями

Осуществлять взаимный Текущ стр.133
контроль и оказывать в ий
,
сотрудничестве
упр.29
необходимую
0
взаимопомощь

Интерес к предметно- Применить свои знания Текущ стр.135
исследовательской
для выполнения заданий ий
,упр.29
деятельности,
6
предложенной в
учебнике и учебных
пособиях.

Учитывает правила в
планировании и
контроле способа
выполнения учебной
задачи.

Контролировать
правильность записи
текста, находить
неправильно
написанные слова и
исправлять ошибки
Интерес к предметно- Применить свои знания
исследовательской
для выполнения заданий
деятельности,
предложенной в
учебнике и учебных

итогов
ый

Текущ стр.138
ий
,
упр.30
5

знаний

165

166

167

орфограммы в
словах разных
частей речи и
обосновывать их
написание
Контрольный Урок
Уметь правильно
диктант за
контроль писать слова с
год.
изученными
орфограммами

Работа над
ошибками.
Части речи.

Урок
обобщен
ия и
системат
изации
знаний

учителем и
сверстниками;
контроль, коррекция,
оценка действий
партнера;
внесение необходимых
дополнений и
корректив в план и
способ действия;
выделение и осознание
того, что уже усвоено и
что еще подлежит
усвоению, оценивание
качеств и уровня
усвоения

Закреплять
представление о
лексическом
значении слова, об
однозначных и
многозначных
словах, о прямом и
переносном
значении слов

пособиях.

Выполняет операцию
контроля. Принимает
установленные
правила в
планировании и
контроле способа
решения учебной
задачи.
Ориентируется в
целях, задачах,
средствах и условиях
общения.
Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может успешно
справиться
самостоятельно

владение
монологической и
диалогической
формами речи в
соответствии с
грамматическими и
синтаксическими
нормами родного
языка; составление
плана и
последовательности
действий
Изложение
Урок
Уметь определять
Осознанное и
повествовател развития
тему текста,
произвольное
Оценивание своей
ьного текста. речи
составлять план
построение речевого
работы на основе
текста, определять высказывания в устной заданных критериев.
главную мысль
и письменной форме.
каждой части,
передавать
содержание текста
73

Писать под диктовку в итогов
соответствии с
ый
изученными правилами
орфографии и
пунктуации.
Контролировать
правильность записи
текста, находить
неправильно
написанные слова и
исправлять ошибки.
Осуществлять взаимный Текущ с.141,
контроль и оказывать в ий
упр.31
сотрудничестве
3
необходимую
взаимопомощь

Уметь анализировать итогов повтор
текст, составлять план
ый ить
текста, записывать его
словар
близко к тексту,
ные
объяснять смысл слов
слова
в тексте предложений.

168

Части речи.
словарный
диктант

169

Звуки и
буквы.

170

по вопросам
Урок
Уметь находить и
повторен исправлять ошибки
ия и
в своей работе;
обобщен редактировать текст.
ия

Смысловое чтение;
рефлексия способов и
условия действия,
контроль и оценка
процесса и результата
деятельности; владение
монологической и
диалогической
формами речи

Урок
обобщен
ия и
системат
изации
знаний

Знать звуки русского Выбор наиболее
языка, уметь
эффективных способов
обозначать их
решения задачи в
буквами
зависимости от
конкретных условий;
сличение способа
действия и его
результата с заданным
Игра «По
Урок
Уметь применять
Установление связи
галактике
примене полученные знания между целью учебной
Частей Речи» ния
при решении
деятельности и еѐ
знаний и нестандартных задач мотивом
умений

74

Умение
устанавливать, с
какими учебными
задачами ученик
может успешно
справиться
самостоятельно

Способность к
самоорганизации.
Владение
коммуникативными
умениями.

Соотносить результат словар с.143,
проведѐнного
ный
упр.32
самоконтроля с целями, диктан 2
поставленными при
т
изучении темы,
оценивать их и делать
выводы. Приводить
примеры всех
орфограмм, изученных в
1-4 классах
Осуществлять взаимный текущи стр.144
контроль и оказывать в й
,
сотрудничестве
упр.32
необходимую
4
взаимопомощь

Способность к
самоорганизации.
Владение
коммуникативными
умениями.

Осуществлять взаимный Игры,
контроль и оказывать в загадки
сотрудничестве
необходимую
взаимопомощь

Прохождение основной и практической части программы

Часов по учебному
плану

1четверть
2четверть
3четверть
4четверть
За год

45 ч
42 ч
50 ч
33 ч
170ч

Контр Списы
ольны вание
е
диктан
ты
3
2
2
1
3
1
2
1
10
5

75

Словар
ные
диктант
ы
4
4
5
4
17

Развити Пров Тести Диаг
е речи ерочн рова ности
ая
ние
ка
работ
а
4
2
1
3
2
1
4
2
1
4
2
1
1
15
8
2
3