En4-plan2

1

Пояснительная записка
Данная программа предназначена для обучения младших школьников английскому языку в образовательных учреждениях начального общего
образования на основе линии УМК «Мир английского языка» авторов Кузовлева В.П., Лапа Н.М., Перегудовой Э.Ш. и др.издательства
«Просвещение». Программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения (ФГОС-2),
примерной программы начального общего образования по иностранному языку, авторской программы общеобразовательных учреждений
«Английский язык» для 2-4 классов.
Цели и задачи курса.
Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:
- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального
опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и
национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;
- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои
собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет
способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;
- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых
возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится
лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;
- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся
речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;
- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;
- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;
- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;
- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык».
Реализация рабочей программы по английскому языку обеспечивается следующими нормативно правовыми документами:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"
2. Постановление Правительства Российской Федерации от 19 марта 2001 г. № 196 «Об утверждении Типового положения общеобразовательном
учреждении»
3. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»
4. Перечень поручений Президента Российской Федерации по реализации Послания Президента Российской Федерации Федеральному собранию
Российской Федерации от 22.11.2008 № ПР-22505 в части реализации национальной инициативы «Наша новая школа»
En4-plan2

2

5. Приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов
для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»
6. Приказ Министерства образования и науки России от 30.08.2010 № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом
Министерства образования РФ от 09.03.2004 № 1312»
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные
программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год»
9. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04.10.2010 № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в
части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений»
10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 28.12.2010 № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным
учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»
11. Приказ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» и
приказа от 8 июня 2015г. № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников , рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,
утверждѐнного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253 », с изменяющими документами
утвержденными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 08.06.2015 №576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 №38,
от 21.04.2016 №459.

II. Общая характеристика предмета.
Иностранный язык (ИЯ) входит в предметную область «филология». В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из
приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.
Коренным образом изменился социальный статус «иностранного языка» как учебного предмета. Цивилизационные изменения
общепланетарного масштаба (глобализация, поликультурность, информатизация, взаимозависимость стран и культур) в совокупности с переменами,
произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономичеких и политических основ российского государства,
открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения,
необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли иностранного языка в жизни личности, общества и государства. Из
предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ
превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.
Результаты освоения курса
Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
 Осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества;
 Уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
En4-plan2

3

 Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности;
 Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;
 Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
 Установка на здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, бережное отношение к материальным и духовным ценностям
Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
 Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, искать средств ее осуществления;
 Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
 Умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;
 Освоение начальной формы познавательной и личностной рефлексии;
 Использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации;
 Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
 развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей
младшего школьника;
 развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
 расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
 развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;
 овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т.д.)
Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
 Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых
возможностей и потребностей, освоение правил речевого и неречевого поведения;
Расширение лингвистического кругозора

III. Место учебного предмета в учебном плане.
Общим результатом освоения основной образовательной программы является осознание предмета «иностранный язык» как возможности
личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития:
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.

ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России

элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

начальные представления о правах и обязанностях человека и товарища;
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах
взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;
En4-plan2
4


первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное
отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков
других людей;

почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с
общепринятыми нравственными этическими нормами;

доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм;
3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.

элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

первоначальный опыт межкультурной коммуникации;
уважение к иному мнению и культуре других народов;
4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях
(эстетическое воспитание)

элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать
себя в доступных видах творчества;

мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

отношение к учебе как творческой деятельности;
5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

ценностное отношение к труду, учебе и творчеству, трудолюбие;

потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой
деятельности;

дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности
учащегося;

первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам,

мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

любознательность и стремление расширять кругозор
6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

ценностное отношение к природе;
En4-plan2
5



первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.
Предметные результаты
В говорении:
вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями;
кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в
пределах тематики начальной школы), воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;
кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста; выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В аудировании:
понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале
и\или содержащие некоторые незнакомые слова;выказывания одноклассников; небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом
материале как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;содержание текста на уровне значения (уметь отвечать на
вопросы по содержанию текста);понимать основную информацию услышанного;извлекать конкретную информацию из услышанного; понимать
детали текста; вербально или невербально реагировать на услышанное;
В чтении:
читать небольшие различных типов тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и
понимание необходимой (запрашиваемой) информации;по транскрипции; с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным
ударением; редуцированные формы вспомогательных глаголов, используемые для образования изучаемых видовременных форм;
редуцированные отрицательные формы модальных глаголов; написанные цифрами время, количественные и порядковые числительные и даты; с
правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;
основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные); с определенной
скоростью, обеспечивающей понимание читаемого.
В письме:
правильно списывать, выполнять лексико-грамматические упражнения, делать записи (выписки из текста), делать подписи к рисункам,
отвечать письменно на вопросы, писать открытки - поздравления с праздником и днем рождения (объѐм 15-20 слов), писать личные письма в рамках
изучаемой тематики (объѐм 30-40 слов) с опорой на образец;
Графика, каллиграфия и орфография. распознавать слова, написанные разными шрифтами; отличать буквы от транскрипционных знаков;
читать слова по транскрипции;пользоваться английским алфавитом; писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания
(полупечатным шрифтом); сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;писать красиво
(овладеет навыками английской каллиграфии); писать правильно (овладеет основными правилами орфографии).
Фонетическая сторона речи
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения
звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными); соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении; различать коммуникативный тип предложения по его интонации;правильно
произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (повествовательное (утвердительное и отрицательное),
вопросительное (общий и специальный вопрос), побудительное, восклицательное предложения;
Лексическая сторона речи
En4-plan2

6

понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы; использовать в речи лексические
единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
Грамматическая сторона речи
понимать и употреблять в речи изученные существительные с определенным /неопределенным/ нулевым артиклем, прилагательные в
положительной, сравнительной и превосходной степенях, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные, личные, притяжательные и
вопросительные местоимения, глагол have got, глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, should, видовременные формы
Present/Past/Future Simple, Present Perfect, Present Progressive, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени,
места и образа действия,
наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;основные
коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в
утвердительной и отрицательной формах;

IV. Содержание учебного предмета.
Иноязычное образование выступает в качестве средства достижения конечной цели – развитие учащегося как индивидуальности, готовой и
способной вести диалог культур. Начальное общее образование закладывает основы этой готовности и способности. Процесс иноязычного
образования включает в себя четыре взаимосвязанных и взаимообусловленных аспекта:
- познание, которое нацелено на овладение культуроведческим содержанием (знание иностранной культуры и умение использовать ее в
диалоге с родной культурой);
- развитие, которое нацелено на овладение психологическим содержанием (способности к познавательной, преобразовательной,
эмоционально-оценочной деятельности, развитие языковых способностей, психических функций и мыслительных операций, развитие
мотивационной сферы, формирование специальных учебных умений и универсальных учебных действий);
- воспитание, которое нацелено на овладение педагогическим содержанием, т.е. духовными ценностями родной и мировой культур);
- учение, которое нацелено на овладение социальным содержанием, социальным в том смысле, что речевые умения (говорение, чтение,
аудирование, письмо) усваиваются как средства общения в социуме.
Cодержание образовательной дисциплины «иностранный язык» составляет иноязычная культура как интегративная духовная сущность,
присваиваемая учащимся в процессе функционирования всех четырех аспектов иноязычного образования – познавательного, развивающего,
воспитательного, учебного.
Предметное содержание речи
Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах
иноязычной культуры.
Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, профессии, черты характера. Обязанности членов семьи и их взаимоотношения. Любимые
занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по дому и в саду.
Покупки. Любимая еда.
Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни.
Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната.
Я и мои друзья. Знакомство. Приветствие, прощание. Мои друзья: черты характера, внешность, одежда, что умеют делать, совместные игры,
любимые занятия. Письмо зарубежному другу.
Мир моих увлечений. Любимые игры и занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта.
Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и на
перемене. Школьные ярмарки. Каникулы. Занятия детей на каникулах. Летний лагерь.
En4-plan2

7

Мир вокруг меня. Домашние питомцы и уход за ними. Любимые животные. Животные в цирке, на ферме и в зоопарке.
Погода. Времена года. Путешествия. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Семейные путешествия. Виды транспорта.
Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Названия континентов, стран и городов. Достопримечательности. Столицы.
Национальные праздники и традиции. Мой город/деревня: общественные места, места отдыха.
Литературные произведения, анимационные фильмы и телевизионные передачи. Сказочные персонажи, герои детских стихов, сказок и
рассказов, герои этнических легенд, черты характера, что умеют делать, любимые занятия.
Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка (в школе, на улице, во время совместного времяпрепровождения).
Содержание воспитательного аспекта
Ценностные ориентиры составляют содержание, главным образом, воспитательного аспекта. В предлагаемом курсе воспитание связано с
культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира учащегося через познание и понимание новой культуры.
Факты культуры становятся для учащегося ценностью, т.е. приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами
деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию, его
мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и способностей.
Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальной школы.
1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.
5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое
воспитание).
7. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран.
Содержание учебного аспекта
Учебный аспект направлен на достижение предметных результатов общего начального образования. Содержание учебного аспекта
составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение.
Обучение диалогической форме речи направлено на развитие у учащихся умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос,
диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию и овладение для этого различными речевыми функциями; а обучение монологической
форме речи – на развитие умения использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика, выражение
отношения. Монологической и диалогической формам речи учащиеся обучаются с помощью высказываний по образцам.
В аудировании учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух речь учителя, одноклассников. Ученики также учатся понимать на слух
содержание разных типов текстов, соответствующих возрасту и интересам учащихся, начитанных носителями языка с разными стратегиями: полное
понимание услышанного, понимание основного содержания услышанного; выбор и понимание необходимой информации из аудиотекстов.
В чтении учащиеся овладеют техникой чтения, учатся читать разного типа тексты с целью понимания основного содержания, с целью
извлечения конкретной информации и с целью полного понимания содержания. Развитие умения читать осуществляется на специальных уроках
“Reading Lessons”, разработанных в Книге для чтения.
En4-plan2

8

В письме учащиеся овладевают каллиграфией и орфографией, используют письмо как средство овладения другими видами речевой
деятельности; овладевают основами письменной речи (написание с опорой на образец поздравления с праздником, короткого личного письма).
Выполняя занимательные развивающие задания в «Прописях» , учащиеся не только учатся правильно писать буквы английского алфавита, но также
становятся участниками забавных историй, знакомятся со сказочными героями детской англоязычной литературы.
Языковые средства и навыки пользования ими.
Графика, каллиграфия, орфография. Буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки
транскрипции. Апостроф. Основные правила каллиграфии. Основные правила орфографии.
Фонетическая сторона речи. Различение на слух звуков английского языка. Соблюдение норм произношения звуков английского языка:
соблюдение долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными,
различение и использование связующего “r” (there is/there are). Словесное ударение. Деление предложений на смысловые группы. Логическое и
фразовое ударение. Ритмико-интонационное оформление основных коммуникативных типов предложений: повествовательного (утвердительного и
отрицательного), вопросительного (общий и специальный вопрос), побудительного, восклицательного, а также предложений с однородными
членами (интонация перечисления).
Лексическая сторона речи
В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

устойчивые словосочетания (to play the piano, to be good at, etc.);

интернациональная лексика (ballerina, computer, etc.);

оценочная лексика (Great! etc.);

лексика классного обихода (Read the text., Do exercise 1., etc.);

речевые функции: Greeting (Hi!), Introducing (I’m … This is…), Praising (You are nice. You are a nice hen.), Suggesting (Let’s …),
Responding to a suggestion (Why not? Great! OK! Let’s … Oh no.), Expressing likes (He / She likes ... We like ...), Expressing agreement / disagreement (You
are (not) right.), Asking about ability / inability to do sth (Can you…?), Expressing ability / inability to do sth (I can … I can’t …), Giving your opinion (I think
that ...) и т.д.
Распределение грамматических явлений
1. Имя существительное
имена существительные нарицательные и собственные;
-мужской, женский и средний род имен существительных;
одушевленные и неодушевленные имена существительные;
-исчисляемые имена существительные;
множественное число имен существительных; образование множественного числа при помощи окончания -s/-es; особые случаи
образования множественного числа (mouse – mice, child – children);
-особенности правописания существительных во множественном числе (wolf – wolves,);
2. Артикль
основные правила использования артиклей (a/an, the) с именами существительными;
3. Имя прилагательное: положительная степень имен прилагательных.
4. Имя числительное: количественные числительные от 1 до 10.
En4-plan2

9

5. Местоимение: личные местоимения в именительном падеже; притяжательные местоимения;указательные местоимения в единственном и
множественном числе (this – these, that – those);неопределенные местоимения (some, any).
6. Глагол to be в настоящем простом времени;глагол have got; оборот there is/there are в утвердительных, отрицательных и вопросительных
предложениях (общий вопрос) видо-временная форма Present Simple в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий
вопрос); модальный глагол can в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях (общий вопрос);
глагольные конструкции (I like doing…);
7. Наречие степени (very) наречие места (there) наречие образа действия (well);
8. Предлог Наиболее употребительные предлоги: in, on, from, with.
9. Простое предложение
-Простые распространенные предложения, предложения с однородными членами.
- Повествовательные утвердительные и отрицательные предложения;
- Вопросительные предложения (общие вопросы, краткие ответы на общие вопросы);
- Предложения с Let’s в утвердительной форме (Let’s go there.).
10. Сложное предложение
-Сложносочиненные предложения с союзами and и but.
11. Основные правила пунктуации. Точка. Вопросительный знак.

En4-plan2

10

Тематическое поурочное планирование УМК “English-4” (серия УМК 2-11)
Авторы: В.П. Кузовлев, Э.Ш. Перегудова, О.В. Дуванова, О.В.
М.: Просвещение, 2016
Part I (Units 1-4), Part II (Units 5-8)
(рассчитан на 2 часа в неделю, спланировано 60 уроков, 8 уроков резервных)

Название
урока

Урок

Неделя

I четверть (спланировано 14 уроков, 4 урока резервных)
Цель урока
(сопутствующая задача)

Предметное
содержание речи;
социокультурное
содержание

Речевой материал
Чтение

Аудирование

Говорение

Оснащение урока

Письмо

Unit 1 “My summer favourites.” (повторение речевого материала второго года обучения)
1

1

Lesson 1
Что ты любишь
делать летом?

*

Формирование
лексических навыков
(совершенствование
произносительных
навыков, навыков
орфографии, развитие
умения читать и
аудировать с целью
полного понимания
содержания и с целью
извлечения конкретной
информации).

Тема: «Досуг и увлечения», «Каникулы»,
«Путешествия»;
знакомство с тем, как и
где британцы,
американцы и россияне
проводят каникулы
(Brighton, Michigan,
Disney World, Legoland,
Lake Seliger, the Volga),
с реалиями (the
Internet), с детскими
стихотворениями.

лексический: to
bring, different, to
enjoy, to go
shopping, a letter, to
travel, which; (Из
Книги для чтения)
also, to become,
during;
грамматический:
(для повторения)
Present Simple;
речевые функции:
asking for
information (Do
you…? Why do
you…?), giving
information (In
summer we usually)

лексический: to
bring, different, to
enjoy, to go
shopping, a letter, to
travel, which; (Из
Книги для чтения)
also, to become,
during;
грамматический:
(для повторения)
Present Simple;
речевые функции:
asking for
information (Do
you…? Why do
you…?), giving
information (In
summer we usually)

упр.1 1), 2), 3); 2 1) Памятка №1 – Как
быстро найти
необходимую
информацию в
тексте; 3 1)

упр.1 1), 4); 2 2), 3);
3 2)* (AB ex.3)

выполняется по усмотрению учителя

En4-plan2

11

лексический: to
bring, different, to
enjoy, to go
shopping, to travel;
грамматический:
(для повторения)
Present Simple;
речевые функции:
asking for
information (Do
you…? Why do
you…?), giving
information (In
summer we usually)
упр.1 4); 2 3), 4)*
(AB ex.2); 3 1)

упр.1 5)*
(AB ex.1);
3 2)*(AB
ex.3)

аудиозапись

2

Lesson 2
Ты
наслаждался
своими
летними
каникулами?

2

3

Lesson 3
Что у вас есть в
кабинете
естественных
наук?

4

Lesson 4
Где вы будете
следующим
летом?

En4-plan2

Совершенствование
лексических и
грамматических
навыков говорения
(развитие умения читать
с целью полного
понимания содержания,
умения аудировать с
целью извлечения
конкретной
информации,
совершенствование
навыков орфографии).

Развитие умения читать
(совершенствование
навыков чтения по
правилам чтения).

Совершенствование
лексических и
грамматических
навыков говорения
(развитие умения читать
и аудировать с целью
извлечения конкретной
информации,
совершенствование
навыков орфографии).

Тема: «Досуг и увлечения», «Каникулы»,
«Пу-тешествия»;
знакомство с
популярными
маршрутами для
путешествий зарубежных и российских
детей (the Carribean
Islands, Florida,
Scotland, Africa,
Australia), с реалиями
(kookaburra,
boomerang), с отрывком
из книги К.О. Пиар о
детстве писателя
Роберта Льюиса
Стивенсона.

Тема: «Досуг и
увлечения», «Каникулы», «Путешествия»;
знакомство с
отрывками из книг The
Snake that Went to
School by Lilian Moore
и The House on the Cliff
by R. Dallas, с реалиями
(ranch, science room)

Тема: «Досуг и
увлечения», «Каникулы», «Путешествия»;
знакомство с
достопримечательностя
ми России (St
Petersburg, St Isaac’s
cathedral, the Hermitage,
the Summer Gardens,
Gostinyy Dvor),
рассказом Joey’s

Лексический
материал
предыдущего урока;
an elephant, a
kangaroo, an ostrich;
(Из Книги для
чтения) bedtime, life,
thing;
грамматический:
(для повторения)
Past Simple;
речевые функции:
asking for
information (Did
you…? When did
you…?), giving
information (Last
summer we…)

Лексический
материал
предыдущего урока;
an elephant, a
kangaroo, an ostrich;
(Из Книги для
чтения) bedtime, life,
thing;
грамматический:
(для повторения)
Past Simple;
речевые функции:
asking for
information (Did
you…? When did
you…?), giving
information (Last
summer we…)

упр. Проверка Д/з
(L.1 ex.4);1; 2 1), 2) Памятка №2 – Что
нам стоит
высказывание
построить…
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков;
to learn, science, a
snake, a teacher; (Из
Книги для чтения)
beach, could,
(sea)shell;

упр.2 4)

упр. Проверка Д/з
(L.2 ex.5); 1 1) Памятка №3 –
Догадайся сам, 2),
3)
лексический:
because, to hope, to
wait; (Из Книги для
чтения) to show;
грамматический:
(для повторения)
Future Simple,
should; речевые
функции: asking for
information (Will
you…? When will

12

Лексический
материал
предыдущего урока;
грамматический:
(для повторения)
Past Simple;
речевые функции:
asking for
information (Did
you…? When did
you…?), giving
information (Last
summer we…)

упр.3*(AB
ex.1); 4 1)

аудиозапись, карты России,
Африки, Австралии

упр.1 2)*
(AB ex.1);
2*

аудиозапись, виды СанктПетербурга

упр.1; 2 1), 2), 3); 4
2), 3)

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков
упр.1 4); 2

лексический:
because, to hope, to
wait; (Из Книги для
чтения) to show;
грамматический:
(для повторения)
Future Simple,
should; речевые
функции: asking for
information (Will
you…? When will

лексический:
because, to hope, to
wait;
грамматичес-кий:
(для повторе-ния)
Future Simple,
should; речевые
функции: asking for
information (Will
you…? When will
you…?), giving

Surprise by P. Zolman.

you…?), giving
information (I think I
will…)

you…?), giving
information (I think I
will…)

упр. Проверка Д/з
(L.3 ex.3), 1 1), 5)

упр.1 1), 4), 5)

information (I think I
will…)
упр.1 3), 4)

3

5

Урок обобщение
6

Lesson 5
Я никогда не
забуду те
каникулы

4

Совершенствование
речевых навыков и
развитие речевого
умения: монологическая
и диалогическая формы
общения (развитие
умения читать и
аудировать с целью
понимания основного
содержания,
совершенствование
навыков орфографии).

Тема: «Досуг и увлечения», «Каникулы»,
«Путешествия»; факты
родной культуры в
сопоставлении их с
фактами культуры
стран изучаемого
языка.

Лексический и
грамматический
материал цикла;
first; (Из Книги для
чтения) decide, or,
What’s wrong?;

Лексический и
грамматический
материал цикла;
first; (Из Книги для
чтения) decide, or,
What’s wrong?;

упр. Проверка Д/з
(L.4 ex.3) 1 1), 2)

упр.1 1)

78

Лексический и
грамматический
материал цикла;
first

упр.3

упр.1 3); 2

Повторение
Unit 2 “The animals I like.”

5

9

Lesson 1
Вы любите
загадки о
животных?

En4-plan2

Формирование
лексических навыков
говорения
(совершенствование
произносительных
навыков, развитие
умения читать с целью
извлечения конкретной
информации, развитие
умения аудировать с
целью полного
понимания содержания).

Тема: «Досуг и
увлечения», «Природа
и экология»;
знакомство с загадками
о животных, со
стихотворением
американского
детского писателя
Theodor Seuss Geisel
(Doctor Seuss), песней
Who Is Afraid of Big
Alligators?, героями
сказок The Tale of Peter
Rabbit by B. Potter.

лексический: an
alligator, bad (worse,
worst), to be scared
of, dangerous, fast,
fat, fluffy, a giraffe,
heavy, a humming
bird, a shark, slow,
some, tall, a whale;
(Из Книги для
чтения) to call;
грамматический:
(для повторения)
Present Simple
(глаголы to be, to
have got, can),
множественное
число
существительных;
речевые функции:
asking for

13

лексический: an
alligator, bad (worse,
worst), to be scared
of, dangerous, fast,
fat, fluffy, a giraffe,
heavy, a humming
bird, a shark, slow,
some, tall, a whale;
(Из Книги для
чтения) to call;
грамматический:
(для повторения)
Present Simple
(глаголы to be, to
have got, can),
множественное
число
существительных;
речевые функции:
asking for

лексический: bad
(worse, worst),
dangerous, fast;
грамматический:
(для повторения)
Present Simple
(глаголы to be, to
have got, can),
множественное
число
существительных;
речевые функции:
asking for
information (Is it big?
What is it like?),
giving information (It
is a big animal.),
describing (It is… It
has got…)

упр.3* (AB
ex.2); 5 3)*

аудиозапись

10

Lesson 2
Кошки умнее
собак?

6

11

Lesson 3
Что ты можешь
узнать в
зоопарке?

En4-plan2

Формирование
грамматических
навыков говорения
(развитие умения читать
с целью полного
понимания
прочитанного и с целью
извлечения конкретной
информации, развитие
умения делать краткие
записи).

Формирование
грамматических
навыков говорения
(развитие умения читать
с целью понимания
основного содержания и
с целью извлечения
конкретной
информации,
совершенствование
навыков орфографии).

Тема: «Досуг и
увлечения», «Природа
и экология»;
знакомство с
достопримечательностя
ми США, с породами
собак (Pekinese,
Bulldog, Collie, Corgi,
Saint Bernard).

Тема: «Досуг и
увлечения», «Природа
и экология»;
знакомство с
известными
зоопарками Brookfield
Zoo, the Moscow Zoo, с
информацией о жизни
животных.

упр.1 2), 5); 4 2)*,
3); 5 2)

information (Is it big?
What is it like?),
giving information (It
is a big animal.),
describing (It is… It
has got…)

information (Is it big?
What is it like?),
giving information (It
is a big animal.),
describing (It is… It
has got…)

упр. Проверка Д/з
(Unit 1. L.5 ex.4); 1
1), 2), 3); 2* (AB
ex.1); 4 1); 5 1), 2)
Лексический
материал
предыдущего урока;
cheerful, than;
грамматический:
сравнительная
степень
прилагательных;
(для повторения)
множественное
число
существительных;
речевые функции:
comparing things
(…is larger than…)

упр.1 1), 4); 2* (AB
ex.1); 4 2)*
Лексический
материал
предыдущего урока;
cheerful, than;
грамматический:
сравнительная
степень
прилагательных;
(для повторения)
множественное
число
существительных;
речевые функции:
comparing things
(…is larger than…)

Лексический
материал
предыдущего урока;
cheerful, than;
грамматический:
сравнительная
степень
прилагательных;
(для повторения)
множественное
число
существительных;
речевые функции:
comparing things
(…is larger than…)

упр. Проверка Д/з
(L.1 ex.6); 1; 2 1), 2)
- Памятка №4 – Ум
хорошо, а два
лучше; 4 1), 2)
Лексический
материал
предыдущих уроков;
land, a reptile,
special, the world;
(Из Книги для
чтения) wild;
грамматический:
сравнительная и
превосходная
степень
прилагательных
речевые функции:
comparing things
(…is larger than…,
the largest … in the
world)

упр.1

упр.2 1), 2); 3*(AB
ex.2); 4 1); 4 3)

Лексический
материал
предыдущих уроков;
land, a reptile,
special, the world;
(Из Книги для
чтения) wild;
грамматический:
сравнительная и
превосходная
степень
прилагательных
речевые функции:
comparing things
(…is larger than…,
the largest … in the
world)

Лексический
материал
предыдущих уроков;
special, the world;
грамматический:
сравнительная и
превосходная
степень
прилагательных
речевые функции:
comparing things
(…is larger than…,
the largest … in the
world)

упр. Проверка Д/з

упр.1 1); 2 2); 3 1)

14

упр.1 2); 2 1); 3 2); 4
2)*

упр.2 3)*
(AB ex.1)

картинки с изображением
животных

упр.2 3)*
(AB ex.1);
4 1)*

аудиозапись, картинки с
изображением животных

(L.2 ex.5); 1 1), 2); 2
1); 3 1)

12

Lesson 4
Классные
зоопарк

Развитие умения читать
(совершенствование
навыков чтения по
правилам).

Тема: «Досуг и
увлечения», «Природа
и экология»;
знакомство с жизнью
детей в странах
изучаемого языка, с
отрывком из рассказа
Э. Купер The Class Zoo.

лексический:
another, clay, a door,
other, paper; (из
Книги для чтения)
to guess, furry,
bright, dark, soft;
грамматический:
степени сравнения
прилагательных

упр.2

упр. Проверка Д/з
(L.3 ex.5); 1 1), 2), 3)
7

13

Урок повторение
14

Lesson 5
Какое твоѐ
любимое
животное?

8

15

Lesson 6-7
Контрольная
работа №1

9

Совершенствование
речевых навыков и
развитие речевого
умения: монологическая
и диалогическая формы
общения (развитие
умения читать и
аудировать с целью
извлечения конкретной
информации).
Контроль основных
навыков и умений, над
которыми велась работа
в первой четверти
(контроль умения
учащихся
самостоятельно
оценивать себя в разных
видах речевой
деятельности).

Тема: «Досуг и
увлечения», «Природа
и экология»;
знакомство с жизнью
детей в странах
изучаемого языка,
факты родной
культуры в
сопоставлении их с
фактами культуры
стран изучаемого
языка.
Тема: «Досуг и
увлечения», «Природа
и экология»;
знакомство с жизнью
детей в странах
изучаемого языка,
факты родной
культуры в
сопоставлении их с
фактами культуры
стран изучаемого
языка.

Лексический и
грамматический
материал цикла;
food

Лексический и
грамматический
материал цикла;
food

упр. Проверка Д/з
(L.4 ex.3); 1 1), 2),
3), 4), 5), 6), 7)

упр.1 1)

Речевой материал
циклов 1 и 2

Речевой материал
циклов 1 и 2

упр. II. Reading
(AB-II); V. New
words and word
combinations from
Units 1-2

упр. I. Listening
(AB-I)

упр.2

16
18

En4-plan2

Лексический и
грамматический
материал цикла

Повторение

15

упр. III.
Use of
English
(Grammar /
Vocabulary
) (AB-III);
IV. Writing
(AB-IV)

Название
урока

Урок

Неделя

II четверть (спланировано 13 уроков, 1 урок резервный)
Цель урока
(сопутствующая задача)

Предметное
содержание речи;
социокультурное
содержание

Речевой материал
Чтение

Оснащение урока

Аудирование

Говорение

Письмо

лексический:
afternoon, am/a.m.,
daytime, evening,
half, a minute,
morning, night,
o’clock, past,
pm/p.m., (a) quarter
to (one), What time is
it?, What’s the time?;
(Из Книги для
чтения) only, to use,
a clock, a watch, a
bell;
грамматический:
безличные
предложения
Impersonal sentences
(It is… o’clock), (для
повторения)
количественные
числительные;
речевые функции:
asking and telling
(the) time (What’s
the time? What time
is it? It’s…)

лексический:
afternoon, am/a.m.,
daytime, evening,
half, a minute,
morning, night,
o’clock, past,
pm/p.m., (a) quarter
to (one), What time is
it?, What’s the time?;
(Из Книги для
чтения) only, to use,
a clock, a watch, a
bell;
грамматический:
безличные
предложения
Impersonal sentences
(It is… o’clock), (для
повторения)
количественные
числительные;
речевые функции:
asking and telling
(the) time (What’s
the time? What time
is it? It’s…)

лексический:
afternoon, daytime,
evening, half, a
minute, morning,
night, o’clock, past,
(a) quarter to (one),
What time is it?,
What’s the time?;
грамматический:
безличные
предложения
Impersonal sentences
(It is… o’clock), (для
повторения)
количественные
числительные;
речевые функции:
asking and telling
(the) time (What’s
the time? What time
is it? It’s…)

упр.1 4)*
(AB ex.1);
4 1)

аудиозапись, макет часов со
стрелками, цифровые часы,
открытки с видами (часы на
Спасской башне Кремля,
Big Ben, Times Square)

упр.1 1), 2), 3)
лексический: at last,
a bit, a break, break
time, to be free, to be
hungry, to be tired, to
hurry up, late / to be
late;
речевые функции:
asking and telling
(the) time

упр.1 1); 2*; 4 2)
лексический: at last,
a bit, a break, break
time, to be free, to be
hungry, to be tired, to
hurry up, late / to be
late;
речевые функции:
asking and telling
(the) time

упр.2 (AB
ex.1)

аудиозапись, макет часов

упр. Проверка Д/з
(L.1 ex.5); 1 1), 3), 4)

упр.1 2)

Unit 3 “It’s time for me!”
10

19

Lesson 1
Который час?

20

Lesson 2
Поторопись!

En4-plan2

Формирование
лексических навыков
(совершенствование
произносительных
навыков, развитие
умения аудировать с
целью извлечения
конкретной
информации).

Развитие умения читать
(совершенствование
навыков чтения по
правилам).

Тема: «Родная страна и
страны изучаемого
языка», «Повседневная
жизнь, быт, семья»;
знакомство с
понятиями (время по
Гринвичу Greenwich
Mean Time / The Home
of Time; временные
зоны time zones), с
историей часов, с
достопримечательностя
ми (Big Ben, Times
Square, the Kremlin), с
игрой Mr Wolf! What’s
the time?

Тема: «Повседневная
жизнь, быт, семья»;
знакомство с песенкой
К.Рид и С.Салаберри A
School Day, со
стохотворением
К.Несбита My Dog Is
not Like Other Dogs.

16

упр.2*; 3*; 4 3)

лексический: a
break, break time,
late / to be late;
речевые функции:
asking and telling
(the) time
упр.1 4); 2

11

21

Lesson 3
Вставай! Время
идти в школу

22

Lesson 4
Как выглядит
ваш идеальный
выходной?

En4-plan2

Формирование
лексических и
грамматических
навыков говорения
(совершенствование
произносительных
навыков, развитие
умения читать с целью
извлечения конкретной
информации).

Формирование
лексических навыков
говорения
(совершенствование
произносительных
навыков. развитие
умения читать и
аудировать с целью
полного понимания
прочитанного /
услышанного и с целью
извлечения конкретной
информации).

Тема: «Повседневная
жизнь, быт, семья»;
знакомство со сказкой
С.Митч The Raccoons'
Bedtime, с правилами
речевого этикета.

Тема: «Повседневная
жизнь, быт, семья»,
«Досуг и увлечения»;
знакомство с героиней
произведения Т.Тоси
June the Prune.

лексический: to be
bored, to be sorry, to
get dressed, to get up,
to go to bed, of
course, a rule, to turn
off, to wash, to
worry; (из Книги
для чтения) a face,
to put sb to bed;
грамматический:
повелительное
наклонение
Imperative, (для
повторения)
модальный глагол
must; речевые
функции: telling
someone (not) to do
smth.

лексический: to be
bored, to be sorry, to
get dressed, to get up,
to go to bed, of
course, a rule, to turn
off, to wash, to
worry; (из Книги
для чтения) a face,
to put sb to bed;
грамматический:
повелительное
наклонение
Imperative, (для
повторения)
модальный глагол
must; речевые
функции: telling
someone (not) to do
smth.

упр. Проверка Д/з
(L.2 ex.3); 1 1), 2), 3)
- Памятка №5 –
Интонация значит
много; 2 1); 4 1)
лексический: a café,
early, a funfair, to go
to … class, to go to
… practice, to have
breakfast, to make
breakfast, model (a ~
kid), to talk (to sb)
over/on the phone,
too, a weekend; (из
Книги для чтения)
to take a bath, to get
out, to take out (the
trash);
грамматический:
(для повторения)
Present Simple,
Future Simple, Past
Simple; речевые
функции: giving /
asking for
information,saying
what you hope will
happen, giving
reasons

упр.1 1); 2 2)

упр. Проверка Д/з

упр.1 1), 3); 4 1)

17

лексический: a café,
early, a funfair, to go
to … class, to go to
… practice, to have
breakfast, to make
breakfast, model (a ~
kid), to talk (to sb)
over/on the phone,
too, a weekend; (из
Книги для чтения)
to take a bath, to get
out, to take out (the
trash);
грамматический:
(для повторения)
Present Simple,
Future Simple, Past
Simple; речевые
функции: giving /
asking for
information, saying
what you hope will
happen, giving
reasons

лексический: to be
sorry, to get dressed,
to get up, to go to
bed, of course, a rule,
to turn off, to wash,
to worry;
грамматический:
повелительное
наклонение
Imperative, (для
повторения)
модальный глагол
must; речевые
функции: telling
someone (not) to do
smth.

упр.3*(AB
ex.1)

чистые листы или полоски
бумаги для выполнения
упр.3

упр.3* (AB
ex.1 1))

аудиозапись

упр.2 3); 4 2)*, 3)

лексический: a café,
early, a funfair, to go
to … class, to go to
… practice, to have
breakfast, to make
breakfast, to talk (to
sb) over/on the
phone, too, a
weekend;
грамматический:
(для повторения)
Present Simple,
Future Simple, Past
Simple; речевые
функции: giving /
asking for
information, saying
what you hope will
happen, giving
reasons
упр.1 3); 2; 4 2)

(L.3 ex.5); 1 1), 2); 2

12

23

Lesson 5
Вы всегда
заняты?

Совершенствование
речевых навыков и
развитие речевого
умения: монологическая
и диалогическая формы
общения (развитие
умения читать с целью
понимания основного
содержания и с целью
извлечения конкретной
информации).

Тема: «Повседневная
жизнь, быт, семья»,
«Досуг и увлечения»;
знакомство с героиней
произведения Т.Тоси
June the Prune.

Речевой материал
предыдущих уроков;
busy, lazy, number;
(из Книги для
чтения) chores,
money;
речевые функции:
giving / asking for
information, talking
about regular actions

Речевой материал
предыдущих уроков;
busy, lazy, number;
речевые функции:
giving / asking for
information, talking
about regular actions
упр.1 1); 2

упр. Проверка Д/з
(L.4 ex.5); 1 1), 2),
3), 4), 5), 6), 7)
Unit 4 “I like my school!”
24

Lesson 1
Это моя школа!

Формирование
лексических навыков
говорения
(совершенствование
произносительных
навыков, развитие
умения читать с полным
пониманием
прочитанного).

Тема: «Школа»,
«Изучаемые предметы,
отношение к ним»;
знакомство с
некоторыми
особенностями
школьного образования
в Великобритании, с
понятиями assembly,
registration, со
стихотворением
Ф.Болста Freddy the
Dog.

лексический: Art (an
Art lesson), a class
board, a classroom, a
desk, easy, a
homework diary, a
lunchbox, Maths, a
notebook, a
noticeboard, a paint,
PE, a pen, a pencil, a
pencil case, primary
(school) , a ruler, a
school bag, a snack, a
subject, a textbook;
грамматический:
(для повторения)
Present Simple, have
got, there is / there
are; речевые
функции: giving /
asking for
information,
expressing (dis-)
agreement, finding
out about meaning,
comparing

лексический: Art (an
Art lesson), a class
board, a classroom, a
desk, easy, a
homework diary, a
lunchbox, Maths, a
notebook, a
noticeboard, a paint,
PE, a pen, a pencil, a
pencil case, primary
(school), a ruler, a
school bag, a snack, a
subject, a textbook;
грамматический:
(для повторения)
Present Simple, have
got, there is / there
are; речевые
функции: giving /
asking for
information,
expressing (dis-)
agreement, finding
out about meaning,
comparing

упр. Проверка Д/з
(Unit 3. L.5 ex.3); 1
1), 2), 3), 4), 5); 2; 4

упр.1 1), 5)

лексический: Art (an
Art lesson), a class
board, a classroom, a
desk, easy, a
homework diary, a
lunchbox, Maths, a
notebook, a
noticeboard, a paint,
PE, a pen, a pencil, a
pencil case, a ruler, a
school bag, a snack, a
subject, a textbook;
грамматический:
(для повторения)
Present Simple, have
got, there is / there
are; речевые
функции: giving /
asking for
information,
expressing (dis-)
agreement, finding
out about meaning,
comparing
упр.2; 3 1), 2); 4*

En4-plan2

18

упр.1 5)
(AB ex.1*)

аудиозапись, школьные
принадлежности, игральный
кубик с тремя точками,
фишки

13

25

Lesson 2
“Какой
следующий
урок?”

26

Lesson 3
Я люблю время
перемены!

14

27

Lesson 4
Кого ты
ищешь?

En4-plan2

Развитие умения читать
(совершенствование
навыков чтения по
правилам, развитие
умения пользоваться
словарем).

Формирование
грамматических
навыков говорения
(развитие умения читать
и аудировать с целью
понимания основного
содержания, с полным
пониманием и с целью
извлечения конкретной
информации).

Формирование
грамматических
навыков говорения
(развитие умения читать
и аудировать с целью
полного понимания и с
целью извлечения
конкретной
информации).

Тема: «Школа»,
«Изучаемые предметы,
отношение к ним»;
знакомство с отрывком
из сказки Е.Б.Уайта
Stuart Little, с
рассказом С.Дж.Хек
Frankie’s Lucky Day, с
понятиями и реалиями
Scouts, PB and J,
pudding.

Тема: «Школа»,
«Изучаемые предметы,
отношение к ним»,
«Досуг и увлечения»;
знакомство с
некоторыми
особенностями
американского
варианта английского
языка, с рассказом
С.Дж.Хек Frankie’s
Lucky Day.

Тема: «Взаимоотношения в семье, с
друзьями», «Досуг и
увлечения»;
знакомство с песней
What Are You Doing?,
сказкой Good Morning,
Farmer!, детской игрой
Please Mr Crocodile.

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков;
to draw, correctly,
important, to skip, to
think (of); (из Книги
для чтения) lucky;
упр. Проверка Д/з
(L.1 ex.5); 1 1), 2),
3), 4) - Памятка №6
– Как научиться
понимать все, о чем
читаешь
лексический: Enjoy
your meal!, a
playground, Sweet
dreams!; (из Книги
для чтения) to lose, a
ticket;
грамматический:
утвердительная
форма Present
Progressive, (для
повторения) Present
Simple, глаголы с
послелогами in, up;
речевая функция:
talking about what is
happening at the
present moment

лексический: Enjoy
your meal!, a
playground, Sweet
dreams!; (из Книги
для чтения) to lose, a
ticket;
грамматический:
утвердительная
форма Present
Progressive, (для
повторения) Present
Simple, глаголы с
послелогами in, up;
речевая функция:
talking about what is
happening at the
present moment

упр. Проверка Д/з
(L.2 ex.3); 1 1), 2); 2;
3
лексический: a
biscuit, to look for;
(из Книги для
чтения) to smile;
грамматический:
вопросительная и
отрицательная
формы Present
Progressive; речевые
функции: asking and
talking about what is
happening at the
present moment

упр.2

упр. Проверка Д/з

упр.1 1); 2

19

лексический: a
biscuit, to look for;
(из Книги для
чтения) to smile;
грамматический:
вопросительная и
отрицательная
формы Present
Progressive; речевые
функции: asking and
talking about what is
happening at the
present moment

лексический: a
playground;
грамматический:
утвердительная
форма Present
Progressive, (для
повторения) Present
Simple, глаголы с
послелогами in, up;
речевая функция:
talking about what is
happening at the
present moment

упр.1 1)
(AB ex.1*)

упр.4

лексический: to look
for;
грамматический:
вопросительная и
отрицательная
формы Present
Progressive; речевые
функции: asking and
talking about what is
happening at the
present moment
упр.2; 5*

упр.4* (AB
ex.1)

(L.3 ex.5); 1 1), 2),
3); 3

28

Lesson 5
Школа

15

Совершенствование
речевых навыков и
развитие речевого
умения: монологическая
и диалогическая формы
общения (развитие
умения читать с целью
полного понимания).

Тема: «Школа»,
«Изучаемые предметы,
отношение к ним»;
знакомство с
некоторыми
особенностями
школьного образования
в Великобритании, с
понятием secondary
school.

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков;
a Form Tutor,
secondary school; (из
Книги для чтения) a
driver, to drive, to
feel;
речевые функции:
saying you are
scared, talking about
what is happened and
what will happen

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков;
a Form Tutor,
secondary school; (из
Книги для чтения) a
driver, to drive, to
feel;
речевые функции:
saying you are
scared, talking about
what is happened and
what will happen

упр. Проверка Д/з
(L.4 ex.6); 1 2), 3),
4), 5)

упр.1 1)

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков;
secondary school;
речевые функции:
saying you are
scared, talking about
what is happened and
what will happen
упр.1 1); 2

29

Урок повторение
30

Lesson 6-7
Контрольная
работа №2

16

31

Контроль основных
навыков и умений, над
которыми велась работа
во второй четверти
(контроль умения
учащихся
самостоятельно
оценивать себя в разных
видах речевой
деятельности).

Тема: «Школа»,
«Изучаемые предметы,
отношение к ним»,
«Взаимоотношения в
семье, с друзьями»,
«Досуг и увлечения»;
знакомство с жизнью
детей в странах
изучаемого языка,
факты родной
культуры в
сопоставлении их с
фактами культуры
стран изучаемого
языка.

Лексический и
грамматический
материал циклов 3
и4

Лексический и
грамматический
материал циклов 3
и4

упр. II. Reading
(AB-II); V. New
words and word
combinations from
Units 3-4

упр. I. Listening
(AB-I)

32

Повторение

En4-plan2

20

упр. III.
Use of
English
(Grammar /
Vocabulary
) (AB-III);
IV. Writing
(AB-IV)

Название
урока

Урок

Неделя

III четверть (спланировано 19 уроков, 1 урок резервный)
Цель урока
(сопутствующая задача)

Предметное
содержание речи;
социокультурное
содержание

Речевой материал
Чтение

Аудирование

Оснащение урока
Говорение

Письмо

лексический: a
bathroom, a
bedroom, a carpet, a
chair, a cooker, a
cupboard, a flat, a
fridge, a kitchen, a
living room, a sofa, a
wardrobe;
грамматический:
(для повторения)
степени сравнения
прилагательных,
модальный глагол
should;
речевые функции:
expressing surprise
(Really?), describing
a flat / a house (There
are… I have got…)

упр.2 (AB
ex.1)

аудиозапись, кубик(и) для
игры

упр.1 1)
(AB ex.1*)

аудиозапись

Unit 5 “The place that makes me happy.”
17

33

Lesson 1
Мой дом очень
хороший

Формирование
лексических навыков
говорения
(совершенствование
произносительных
навыков, развитие
умения аудировать с
целью полного
понимания
услышанного).

Тема: «Повседневная
жизнь, быт, семья»,
«Досуг и увлечения»;
знакомство с типичным
британским домом, с
литературными
персонажами Robinson
Crusoe, three bears.

лексический: a
bathroom, a
bedroom, a carpet, a
chair, a cooker, a
cupboard, downstairs,
a flat, a floor, a
fridge, a kitchen, a
living room, a sofa,
upstairs, a wardrobe;
грамматический:
(для повторения)
степени сравнения
прилагательных,
модальный глагол
should;
речевые функции:
expressing surprise
(Really?), describing
a flat / a house (There
are… I have got…)

лексический: a
bathroom, a
bedroom, a carpet, a
chair, a cooker, a
cupboard, downstairs,
a flat, a floor, a
fridge, a kitchen, a
living room, a sofa,
upstairs, a wardrobe;
грамматический:
(для повторения)
степени сравнения
прилагательных,
модальный глагол
should;
речевые функции:
expressing surprise
(Really?), describing
a flat / a house (There
are… I have got…)

упр.1 1), 2)
лексический: to
change, to redecorate;
(из Книги для
чтения) corridor,
nothing;
грамматический:
Present Perfect, (для
повторения) Past
Simple, Present
Progressive; речевые
функции: giving
information (Mum
has bought…)

упр.1 1); 3
лексический: to
change, to redecorate;
(из Книги для
чтения) corridor,
nothing;
грамматический:
Present Perfect, (для
повторения) Past
Simple, Present
Progressive; речевые
функции: giving
information (Mum
has bought…)

упр. Проверка Д/з
(L.1 ex.5); 1 1), 2),
3); 2 1)

упр.1 1), 4); 3* (AB
ex.2)

упр.1 3), 4); 4
34

Lesson 2
Настоящее
совершѐнное
время

En4-plan2

Формирование
грамматических
навыков говорения
(развитие умения читать
с целью полного
понимания, аудировать
с целью извлечения
конкретной
информации).

Тема: «Повседневная
жизнь, быт, семья»,
«Досуг и увлечения»;
знакомство с хобби
англичан – делать
ремонт своими руками,
с песней The Haunted
House Hip Hop.

21

лексический: to
change;
грамматический:
Present Perfect, (для
повторения) Past
Simple, Present
Progressive; речевые
функции: giving
information (Mum
has bought…)
упр.1 3); 2 2), 3); 3*
(AB ex.2)

18

35

Lesson 3
Домик куклы

36

Lesson 4
Письмо другу.
Правила
оформления

Развитие умения читать
(совершенствование
навыков чтения по
правилам).

Формирование
грамматических
навыков говорения
(развитие умения читать
и аудировать с целью
полного понимания
прочитанного /
услышанного и с целью
извлечения конкретной
информации,
совершенствование
навыков орфографии).

Тема: «Повседневная
жизнь, быт, семья»,
«Досуг и увлечения»;
знакомство с отрывком
из сказки Беатрис
Поттер The Tale of Two
Bad Mice.

Тема: «Повседневная
жизнь, быт, семья»,
«Досуг и увлечения»;
знакомство с жизнью
детей в странах
изучаемого языка;
факты родной
культуры в
сопоставлении их с
фактами культуры
стран изучаемого
языка.

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков;
a bookcase, to break
(up), to leave,
suddenly, to take
away, to throw (out),
a window; (из Книги
для чтения) to stand,
a dining room
упр. Проверка Д/з
(L.2 ex.4); 1 1) Памятка №7 – Во
всем нужен
порядок, 2), 3)
лексический: a
castle, to tidy, tidy;
(из Книги для
чтения) an earring;
грамматический:
Present Perfect, (для
повторения)
предлоги места;
речевые функции:
asking for
information (Have
you cleaned…?),
giving information
(Andy hasn’t tidied
…)
упр. Проверка Д/з
(L.3 ex.2); 1 1), 3); 4
2)

19

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков
упр.1 3)

лексический: a
castle, to tidy, tidy;
(из Книги для
чтения) an earring;
грамматический:
Present Perfect, (для
повторения)
предлоги места;
речевые функции:
asking for
information (Have
you cleaned…?),
giving information
(Andy hasn’t tidied
…)

лексический: to tidy;
грамматический:
Present Perfect, (для
повторения)
предлоги места;
речевые функции:
asking for
information (Have
you cleaned…?),
giving information
(Andy hasn’t tidied
…)

упр.1 6)*
(AB ex.1);
4 2)

упр.1 2), 4), 5); 2; 3*

упр.1 1), 3), 4); 4 1)

37

C o n s o l i d a t i o n l e s s o n* (AB)
38

Lesson 5
Я счастлив
когда я дома

En4-plan2

Совершенствование
речевых навыков и
развитие речевого
умения: монологическая
и диалогическая формы
общения (развитие
умения читать с целью
полного понимания с
целью извлечения
конкретной
информации,
совершенствование

Тема: «Повседневная
жизнь, быт, семья»,
«Досуг и увлечения»;
знакомство с с жизнью
детей в странах
изучаемого языка;
факты родной
культуры в
сопоставлении их с
фактами культуры
стран изучаемого
языка.

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков

упр. Проверка Д/з
(L.4 ex.5); 1 2), 3),
4), 5), 6), 7)

упр.1 1)

упр.1 1); 2

22

упр.3

аудиозапись

навыков орфографии).

Unit 6 “This is where I live.”
20

39

Lesson 1
Мой родной
город

40

Lesson 2
Прогулка по
городу.
Предлоги
места.

En4-plan2

Формирование
лексических навыков
(совершенствование
произносительных
навыков, навыков
орфографии, развитие
умения читать
аудировать с целью
полного понимания
прочитанного /
услышанного и с целью
извлечения конкретной
информации).

Формирование
грамматических
навыков говорения
(развитие умения читать
и аудировать с целью
извлечения конкретной
информации).

Тема: «Родная страна и
страны изучаемого
языка: города и села,
достопримечательност
и», знакомство со
столицами
Великобритании,
США, Шотландии,
России и их
достопримечательностями (Hyde Park, the
British Museum, London
Zoo etc.).

Тема: «Родная страна и
страны изучаемого
языка: города и села,
достопримечательност
и», знакомство с
играми Direction Game,
Treasure Hunt, с
рассказом П.Миллер
Sparrow’s New Home.

лексический: a bus
station, a bus stop, a
cinema, a hometown,
a hospital, a library, a
museum, people, a
pizza restaurant, a
shop, a shopping
centre, a
supermarket, a
theatre;
грамматический:
(для повторения)
Present Simple,
Present Progressive,
степени сравнения
прилагательных,
модальный глагол
can, there is / there
are; речевые
функции: giving /
asking for
information, asking
about likes,
expressing likes,
describing the place
you live in

лексический: a bus
station, a bus stop, a
cinema, a hometown,
a hospital, a library, a
museum, people, a
pizza restaurant, a
shop, a shopping
centre, a
supermarket, a
theatre;
грамматический:
(для повторения)
Present Simple,
Present Progressive,
степени сравнения
прилагательных,
модальный глагол
can, there is / there
are; речевые
функции: giving /
asking for
information, asking
about likes,
expressing likes,
describing the place
you live in

лексический: a bus
station, a bus stop, a
cinema, a hometown,
a hospital, a library, a
museum, people, a
pizza restaurant, a
shop, a shopping
centre, a
supermarket, a
theatre;
грамматический:
(для повторения)
Present Simple,
Present Progressive,
степени сравнения
прилагательных,
модальный глагол
can, there is / there
are; речевые
функции: giving /
asking for
information, asking
about likes,
expressing likes,
describing the place
you live in

упр. Проверка Д/з
(Unit 5. L.5 ex.4); 1
1), 2), 3); 3 2) Памятка №8 –
Говорите
медленнее… Я
записываю
лексический: across,
around, a direction,
down, left, off (to
get~), on (to get~),
out of, right, straight
on, to turn, up;
грамматический:
предлоги движения
up, down, across, out

упр.1 1); 3 1), 2)

упр.1 4)*, 5); 2*(AB
ex.1); 3 1), 3)

лексический: across,
around, a direction,
down, left, off (to
get~), on (to get~),
out of, right, straight
on, to turn, up;
грамматический:
предлоги движения
up, down, across, out

лексический: across,
around, down, left,
off (to get~), on (to
get~), out of, right,
straight on, to turn,
up;
грамматический:
предлоги движения
up, down, across, out

23

упр.2*(AB
ex.1); 3 2)

аудиозапись, карта мира,
виды Лондона, Вашингтона,
Эдинбурга, Москвы

упр.2 2)
(AB ex.1
1), 2))

аудиозапись

21

41

Lesson 3
В магазине
игрушек.

42

Lesson 4
Я живу в
маленьком
городе

22

43

Lesson 5
Как я могу
попасть в
зоопарк?

En4-plan2

Формирование
грамматических
навыков говорения
(развитие умения читать
с целью полного
понимания
прочитанного и с с
целью извлечения
конкретной
информации).

Развитие умения читать
(совершенствование
навыков чтения по
правилам).

Развитие речевого
умения: диалогическая
форма общения
(развитие умения читать
с целью понимания
основного содержания,
с полным пониманием
прочитанного и с целью
извлечения конкретной

Тема: «Родная страна и
страны изучаемого
языка: города и села,
достопримечательност
и», знакомство с
известными
названиями магазинов
в Лондоне Hamleys,
Harrods, с реалиями
Teddy bear’s Birthday,
Disneyland, с отрывком
из русскрй сказки «Три
царства».

Тема: «Родная страна и
страны изучаемого
языка: города и села,
достопримечательност
и», знакомство со
статьями юных
американских
журналистов,
рассказывающих о
своем родном городе и
деревне в журнале
Scholastic News.
Тема: «Родная страна и
страны изучаемого
языка: города и села,
достопримечательност
и», знакомство со
сказкой Айлин
Спинелли Aunt Millie's
Handbag, с некоторыми
особенностями

off, on , off; (для
повторения)
Imperative, Present
Progressive,
предлоги into,
around; речевые
функции: giving /
asking for
information, giving
orders

off, on , off; (для
повторения)
Imperative, Present
Progressive,
предлоги into,
around; речевые
функции: giving /
asking for
information, giving
orders

off, on , off; (для
повторения)
Imperative, Present
Progressive,
предлоги into,
around; речевые
функции: giving /
asking for
information, giving
orders

упр. Проверка Д/з
(L.1 ex.4); 1 1), 2); 2
2) (AB ex.1 1), 2))
лексический; a
basement, famous, a
ground floor, a guide;
грамматический:
порядковые
числительные
ordinal numbers,
(для повторения)
Imperative; речевые
функции: giving
information,
describing

упр.1 1); 2 3)

упр.2 1), 3), 4)

лексический; a
basement, famous, a
ground floor, a guide;
грамматический:
порядковые
числительные
ordinal numbers,
(для повторения)
Imperative; речевые
функции: giving
information,
describing

лексический;
famous;
грамматический:
порядковые
числительные
ordinal numbers,
(для повторения)
Imperative; речевые
функции: giving
information,
describing

упр. Проверка Д/з
(L.2 ex.3); 1 1); 2 1);
3 (AB ex.1)
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков

упр.1 1)

упр.3 (AB
ex.1)

аудиозапись

упр.3 (AB
ex.1)

аудиозапись

упр.1 2); 2 1), 2)

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков

упр. Проверка Д/з
(L.3 ex.4); 1 1), 2),
3), 4)

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков;
Excuse me., Thank
you anyway., to get
to, a way (to);
речевые функции:
giving / asking for

24

упр.1 2), 4)

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков;
Excuse me., Thank
you anyway., to get
to, a way (to);
речевые функции:
giving / asking for

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков;
Excuse me., Thank
you anyway., to get
to, a way (to);
речевые функции:
giving / asking for

информации).

44

Lesson 6
Этикетные
диалоги

Совершенствование
речевых навыков и
развитие речевого
умения: монологическая
и диалогическая формы
общения (развитие
умения читать и
аудировать с целью
полного понимания и с
целью извлечения
конкретной
информации).

речевого этикета,
принятого в Британии.

Тема: «Родная страна и
страны изучаемого
языка: города и села,
достопримечательност
и», знакомство с
достопримечательностя
ми Липецка (Россия), с
сайтом в Интернете
CBBC Newsround.

information, saying
you don’t know about
smth., thanking,
requesting, giving
orders

information, saying
you don’t know about
smth., thanking,
requesting, giving
orders

information, saying
you don’t know about
smth., thanking,
requesting, giving
orders

упр. Проверка Д/з
(L.4 ex.2); 1 1), 3); 2
1); 3 (AB ex.1)
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков

упр.1 1)

упр.1 2); 2 2); 4

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков

упр. Проверка Д/з
(L.5 ex.5); 1 1), 2); 2
1)

упр.2 2)

упр.2 1), 2); 3

Unit 7 “My dream job.”
23

45

Lesson 1
Какая работа
тебе нравится?

En4-plan2

Формирование
лексических навыков
(совершенствование
произносительных
навыков, навыков
орфографии, развитие
умения читать и
аудировать с целью
извлечения конкретной
информации).

Тема: «Современный
мир профессий»;
знакомство с
популярными у
британских детей
профессиями. Со
сказкой П.Скэрри The
Bunny Book, с песней
Ellie Is a Doctor.

лексический: to act,
an actor / actress, a
dream, a film, a job, a
model, a pilot, a play,
a police officer,
popular, a reporter,
sick, a singer, a
sportsman, a vet
(veterinarian), a
writer; (из Книги
для чтения) a
fireman, a postman;
грамматический:
(для повторения)
Present Simple,
Future Simple;
речевые функции:
giving / asking for
information,
describing

лексический: to act,
an actor / actress, a
dream, a film, a job, a
model, a pilot, a play,
a police officer,
popular, a reporter,
sick, a singer, a
sportsman, a vet
(veterinarian), a
writer; (из Книги
для чтения) a
fireman, a postman;
грамматический:
(для повторения)
Present Simple,
Future Simple;
речевые функции:
giving / asking for
information,
describing

упр. Проверка Д/з
(Unit.6, L.5 ex.4); 1
1); 2*(AB ex.1); 3 1),
2); 4 (AB ex.2)

упр.1 1); 3 1)

25

лексический: to act,
an actor / actress, a
dream, a film, a job, a
model, a pilot, a play,
a police officer,
popular, a reporter,
sick, a singer, a
sportsman, a vet
(veterinarian), a
writer;
грамматический:
(для повторения)
Present Simple,
Future Simple;
речевые функции:
giving / asking for
information,
describing
упр.1 2), 3)*; 3 3); 4
(AB ex.2)

упр.1 3)*;
2*(AB
ex.1); 4
(AB ex.2)

аудиозапись

46

Lesson 2
Я хочу быть
доктором.

24

47

Lesson 3
Истории
талантливых
детей

48

Lesson 4
Какая работа
самая лучшая
для тебя?

En4-plan2

Формирование
грамматических
навыков говорения
(развитие умения читать
и аудировать с целью
извлечения конкретной
информации).

Развитие умения читать
(развитие умения читать
по правилам, умения
делать краткие записи).

Совершенствование
речевых навыков и
развитие речевого
умения: монологическая
и диалогическая формы
общения (развитие
умения читать с целью
полного понимания и с
целью извлечения
конкретной
информации,
совершенствование
навыков орфографии).

Тема: «Современный
мир профессий»,
«Проблема выбора
профессии»;
знакомство с отрывком
из рассказа George or
not?

Тема: «Современный
мир профессий»,
«Проблема выбора
профессии», «Досуг и
увлечения»;
знакомство с
информацией о
талантливых детях из
США и России, с
отрывком из
биографической
повести Л.Сэнтри
Louisa May Alcott,
Young Writer.
Тема: «Современный
мир профессий»,
«Проблема выбора
профессии», «Досуг и
увлечения»;
знакомство с
информацией о
Wannado City.

Лексический
материал
предыдущего урока;
in the future;
грамматический: to
be going to; речевые
функции: saying you
intend to do smth. (I
am going to…),
saying you do not
intend to do smth. (I
am not going to…),
asking if someone
intend to do smth.
(Are you going
to…?)

Лексический
материал
предыдущего урока;
in the future;
грамматический: to
be going to; речевые
функции: saying you
intend to do smth. (I
am going to…),
saying you do not
intend to do smth. (I
am not going to…),
asking if someone
intend to do smth.
(Are you going
to…?)

Лексический
материал
предыдущего урока;
in the future;
грамматический: to
be going to; речевые
функции: saying you
intend to do smth. (I
am going to…),
saying you do not
intend to do smth. (I
am not going to…),
asking if someone
intend to do smth.
(Are you going
to…?)

упр. Проверка Д/з
(L.1 ex.5); 1 1), 2); 2
1), 2), 3); 3*(AB
ex.1)
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков;
an exhibition, a
hobby, a language, a
newspaper, to speak,
to study, young

упр.1 1); 2 1)

упр.1 3); 2 1), 3); 4

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков;
a newspaper

упр. 3*(AB
ex.1)

упр.1 3)

упр.1 1), 4)

упр. Проверка Д/з
(L.2 ex.5); 1 1), 2), 3)

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков;
речевые функции:
expressing likes,
asking for / giving
personal information,
saying you are able to
do smth., saying you
intend to do smth.

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков;
речевые функции:
expressing likes,
asking for / giving
personal information,
saying you are able to
do smth., saying you
intend to do smth.

упр. Проверка Д/з
(L.3 ex.2); 1 1), 2); 3

упр.1 3); 2

26

упр.1 2); 2;
3

аудиозапись

25

49

Урок повторение
50

Lesson 5-6
Контрольная
работа №3

26

Контроль основных
навыков и умений, над
которыми велась работа
в третьей четверти
(контроль умения
учащихся
самостоятельно
оценивать себя в разных
видах речевой
деятельности).

Тема: «Повседневная
жизнь, быт, семья»,
«Досуг и увлечения»;
знакомство с жизнью
детей в странах
изучаемого языка,
факты родной
культуры в
сопоставлении их с
фактами культуры
стран изучаемого
языка.

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих уроков

упр. II. Reading
(AB-II); V. New
words and word
combinations from
Units 5, 6, 7

упр. I. Listening
(AB-I)

51
52

En4-plan2

Повторение

27

упр. III.
Use of
English
(Grammar /
Vocabulary
) (AB-III);
IV. Writing
(AB-IV)

Название
урока

Урок

Неделя

IV четверть (спланировано 12 уроков, 4 урока резервных)
Цель урока
(сопутствующая задача)

Предметное
содержание речи;
социокультурное
содержание

Речевой материал
Чтение

Аудирование

Говорение

Письмо

Домашнее
задание

Unit 8 “The best moments of the year.” (повторение речевого материала третьего года обучения)
27

53

Lesson 1
Названия
месяцев,
порядковые
числительные

54

Lesson 2
Мы собираемся
на пикник!

28

55

Lesson 3
Мои друзья и я

56

Lesson 4
Ты хотел бы
стать

En4-plan2

Совершенствование
лексических и
грамматических
навыков (развитие
умения читать с целью
понимания основного
содержания, с полным
пониманием
прочитанного и с целью
извлечения конкретной
информации).

Развитие умения читать
(развитие умения
переводить).

Развитие умения читать
(развитие умения
переводить).

Совершенствование
речевых навыков и
развитие речевого
умения: монологическая

Тема: «Мои друзья и
я», «Межличностные
отношения», «Досуг и
увлечения»; знакомство
с праздником Father's
Day, с произведениями
английского писателя
Р.Дала (Roald Dahl) и
его музеем (Roald Dahl
Museum and Story
Centre), с реалиями the
National Children's Book
week, Seven Stories – the
Centre for Children’s
books, с информацией
об актрисе Эмме
Уотсон (Emma Watson).
Тема: «Мои друзья и
я», «Межличностные
отношения», «Досуг и
увлечения»; знакомство
с отрывком из книги
Дж.Блум Superfudge, с
объявлениями разного
характера.

Тема: «Мои друзья и
я», «Межличностные
отношения», «Досуг и
увлечения»; знакомство
с отрывком из книги
Дж.Блум Superfudge, со
стихотворениями о
правилах дорожного
движения.
Тема: «Мои друзья и
я», «Межличностные
отношения», «Досуг и
увлечения»; знакомство

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих циклов
уроков; a calendar, a
date, a fair, a
moment; (из Книги
для чтения) to
advise;
речевые функции:
asking for / giving
information, saying
you (do not) intend to
do smth.

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих циклов
уроков;
речевые функции:
asking for / giving
information, saying
you (do not) intend to
do smth.

упр.1* (AB
ex.1)

упр.4 (AB
ex.2;
Reader
ex.1)

упр.1; 2; 3

упр.1; 2; 3
лексический: to
drive, to phone, a
phone;
грамматический:
(для повторения)
Imperative, Present
Progressive,
possessive case

упр.2
(Reader
ex.2)

упр. Проверка Д/з
(L.1 ex.4); 1 1), 2), 3)
лексический: angry

упр.2
(Reader
ex.3)

упр. Проверка Д/з
(L.2 ex.2); 1 1), 2),
3), 4), 5)

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих циклов

28

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих циклов

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих циклов

упр.1 3); 2
2)

упр.3
(Reader
ex.4)

Оснащение
урока

известным?

29

57

Lesson 5
Школьная
ярмарка

58

Lesson 6
Каникулы

и диалогическая формы
общения (развитие
умения читать /
аудировать с целью
полного понимания
прочитанного /
услышанного и с целью
извлечения конкретной
информации, умения
делать краткие записи).

Совершенствование
речевых навыков и
развитие речевого
умения: монологическая
и диалогическая формы
общения (развитие
умения читать с целью
полного понимания
прочитанного и с целью
извлечения конкретной
информации).

Совершенствование
речевых навыков и
развитие речевого
умения: монологическая
и диалогическая формы
общения (развитие
умения читать с целью
полного понимания
прочитанного и с целью
извлечения конкретной
информации).

с информацией о
британской
писательнице Дж.
Роллинг (J.K. Rowling),
об актерах, сыгравших
главные роли в
фильмах о Гарри
Поттере: Дэниеле
Рэдклиф (daniel
Radcliff), Руперте
Гринт (Rupert Grint),
Эмме Уотсон (Emma
Watson), о талантливых
детях в России,
Белоруссии,
Великобритании.
Тема: «Мои друзья и
я», «Межличностные
отношения», «Досуг и
увлечения»; знакомство
с организацией
учебного года в
Великобритании, с
реалией school fair, с
отрывком из
произведения П.
Дженнингса The
Spitting Rat.

Тема: «Мои друзья и
я», «Межличностные
отношения», «Досуг и
увлечения»,
«Каникулы»;
знакомство с реалиями
Paris Disneyland, с
комиксом Терри и
Пэтти Ла Бан.

уроков; a prize; (из
Книги для чтения)
an event, a husband;
речевые функции:
asking for / giving
information,
expressing likes,
asking about likes,
comparing

уроков; a prize; (из
Книги для чтения)
an event, a husband;
речевые функции:
asking for / giving
information,
expressing likes,
asking about likes,
comparing

упр. Проверка Д/з
(L.3 ex.2); 1 1), 4); 2
1)

упр.1 3)

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих циклов
уроков; a
competition, (a)
handicraft, to raise
(money), to take part
in;
речевые функции:
asking for / giving
information, giving
reasons
упр Проверка Д/з
(L.4 ex.3); 1 1); 2 1)
Лексический и
грамматический
материал
предыдущих циклов
уроков;
речевые функции:
saying you (do not)
intend to do smth.,
asking if someone
intends to do smth.,
giving someone your
general good wishes
упр. Проверка Д/з
(L.5 ex.3); 1 1), 2)

En4-plan2

29

уроков
речевые функции:
asking for / giving
information,
expressing likes,
asking about likes,
comparing
упр.1 1), 2), 3), 4); 2
1)

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих циклов
уроков; to take part
in;
речевые функции:
asking for / giving
information, giving
reasons

упр.3 (AB
– All about
me №12;
ex.1;
Reader
ex.5)

упр.1 1), 2); 2 2), 3)

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих циклов
уроков;
речевые функции:
saying you (do not)
intend to do smth.,
asking if someone
intends to do smth.,
giving someone your
general good wishes

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих циклов
уроков;
речевые функции:
saying you (do not)
intend to do smth.,
asking if someone
intends to do smth.,
giving someone your
general good wishes

упр.1 1)

упр.1 2); 3

упр.2 (AB
ex.1)

упр.4
(Reader
ex.6)

30

59

Lesson 7
Тебе нравится
летний лагерь?

60

Lesson 8
Время
поиграть.

31

61

Совершенствование
речевых навыков и
развитие речевого
умения: монологическая
и диалогическая формы
общения (развитие
умения читать с целью
понимания основного
содержания, с полным
пониманием
прочитанного и с целью
извлечения конкретной
информации).

Тема: «Мои друзья и
я», «Межличностные
отношения», «Досуг и
увлечения»,
«Каникулы»;
знакомство с реалией
summer camps, с
рассказом Б.Капоццоли
Night Music.

Развитие речевого
умения: монологическая
и диалогическая формы
общения (контроль
уровня
сформированности
речевых навыков).

Тема: «Досуг и
увлечения»; знакомство
с жизнью детей в
странах изучаемого
языка, факты родной
культуры в
сопоставлении их с
фактами культуры
стран изучаемого
языка.

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих циклов
уроков;
речевые функции:
giving information,
expressing (dis-)
likes, saying you are
excited / bored

Лексический и
грамматический
материал
предыдущих циклов
уроков;
речевые функции:
giving information,
expressing (dis-)
likes, saying you are
excited / bored

упр. Проверка Д/з
(L.6 ex.4); 1 1), 2),
3), 4), 5), 6), 7)

упр.2

упр.3 (AB
ex. 1; 2;
Reader
ex.7)

Board Game: P l a y t i m e (AB)

62

Повторение
32

63

Lesson 9-10
Контрольная
работа №4

33
34

Контроль основных
навыков и умений, над
которыми велась работа
на протяжении всего
учебного года (контроль
умения учащихся
самостоятельно
оценивать себя в разных
видах речевой
деятельности).

Тема: «Мои друзья и
я», «Межличностные
отношения», «Досуг и
увлечения»,
«Каникулы»;
знакомство с жизнью
детей в странах
изучаемого языка,
факты родной
культуры в
сопоставлении их с
фактами культуры
стран изучаемого
языка.

Лексический и
грамматический
материал всего
года обучения

Лексический и
грамматический
материал всего
года обучения

упр. II. Reading
(AB-II); V. New
words and word
combinations from
Unit 8 и
предыдущих циклов
уроков.

упр. I. Listening
(AB-I)

64
68

En4-plan2

Повторение

30

упр. III.
Use of
English
(Grammar /
Vocabulary
) (AB-III);
IV. Writing
(AB-IV)